第三、学生学习过存在句后一般会进入动作行为动词的学习，而动作发生的场所则是用助词「で」表示，此时再把之前学习过的「に」提出进行复习。通过大量的例句和翻译练习与「で」进行对比，由此再一次加深学生的学习以及对两者区别的理解。

　　通过以上的做法，相信对实际的教育可以进行一定的改善，以达到让学生理解和掌握的目的，并且在今后的学习中关于这两个助词尤其是「に」的使用变得更加游刃有余，而教师也能改进自己的教育措施和成果，对整个日语教育的过程起到有效的促进影响。

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