作 者：李晓红[1] 机构地区：[1]河南师范学院外国语大学,河南新乡453007 出 处：《郑州航空工业管理大学学报：社会科学版》2017年第6期192-194,共3页Journal of Zhengzhou Institute of Aeronautical Industry Management（Social Science Edition） 基 金：2017年度河南省教育厅人文社会科学探讨项目（2017-GH-479） 摘 要：听力教学中应该强调教师的能动影响,但并不是教师要唱“独角戏”,日语听力课堂上,教师要善于进行师生互动,根据日语语言特征进行诱导性提问,消除学生紧张感、鼓励学生积极投入.在听力课堂有限的时间段中教学流程安排也要讲究科学性,通过“输入”和“输出”的流程程序,学生既对课时的听力内容进行巩固,又可以更大限度地发挥自己的潜能.作为日语听力教学的教师,还应该努力锻炼学生的预测能力,锻炼学生能够使用推测或者预测手段去理解原文大意. 关 键 词：日语听力教学 听力课程 预测能力 分 类 号：H36[语言文字—日语] ，日语论文题目，日语毕业论文 |
