1. 任务
《现代汉语词典》中对“任务”一词的解释是：“指定担任的工作”。这也是大多数人对“任务”的理解。7由于探讨者对任务型教学的探讨在学术背景、探讨目的和措施等方面存在异同，所以他们对任务的定义也各不相同。另外由于认识的不断深化，即使是同一个学者在不同时期对任务的定义也不完全一样。下面列举并略论任务型教学法发展过程中对于任务的几种有代表性的对于任务的定义。
（1） 目标任务
Long 提出“任务”其实是人们每天的工作、生活和娱乐中做的各种各样的事情，包括诸如刷墙、填表、给小孩穿衣服、买鞋、订票、借书、考驾照、打印、订房间等。8Carroll 认为：任何任务都需要学生全身心投入，给以合适的场景，使其达到一个特定的目标。9Bachman&Palmer 对任务这样理解：任务指学生应用语言，在特殊的情境下达到某种目的或某个目标。Willis 任务是指有目标的交际活动或学生为达到某一目标而进行交际活动的过程。她在 A framework forTask-based Learning 一书中提出了任务实施须遵循的是:要接触有意义且实用的语言，要使用语言，任务促使学生应用语言。10Richards 把任务解释为：为达到某一具体的学习目标而设计的活动。
三、 探讨思路及措施................ 29-32
（一） 课堂观察 ..............29-30
（二） 访谈法.............. 30
（三） 问卷编制及确定样本过程.............. 30-32
四、 探讨结果及略论.............. 32-58
（一） 基本情况略论.............. 32-33
（二） 学生英语学习的情感调查.............. 33-38
（三） 任务型教学法在初中英语教学.............. 38-58
五、 探讨结论及建议.............. 58-62
（一） 探讨结论.............. 58
（二） 建议 ..............58-61
（三） 探讨的局限性.............. 61-62
结论
1.通过对两所学校的调查探讨及略论得出，在初中英语教学过程中实施任务型教学的效果是明显的；
2.在初中实施任务型教学需要一定的实施条件：提高学生英语水平参差不齐的状况、缩小班额、加大对学校教学资源的投入、加强教师们对新教学法等一些新的教学法理念的认知，为教师们争取学习和培训的机会；
3.当前，任务型教学在初中英语教学过程中的实施还存在着一定的障碍，由考试评价机制所引发的恶性循环，致使教师们不敢过多地放开去应用《新课改》提倡的新教学法，
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