摘要:在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，能激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，并学习相应的英语知识，能陶冶情操，让学生受到美的熏陶，是提高英语课教学实效的有效途径。 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言应用。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源。在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，都有显著效果。 一、英语歌曲在英语教学中的影响 1．激发学习兴趣和热情 英语教学最有效的办法就是在帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其学习英语的兴趣，让学生们通过自己的经验和体会主动地去学习。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有学习者主动积极的学习才能改变英语教学中的不利局面，提高教学质量。而英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大地提高学习者的学习兴趣和热情，使学生在有限时间里达到轻松快乐学习的目的。 2．符合学生的认知规律 学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律，它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。这时候学到的知识记忆特别深刻、持久。 3．英语歌曲素材丰富，容易获得 现在的中学生中普遍有“三机”--MP3、MP4、手机。差不多都有下载功能，互连网、电视、广播上各种现成的歌曲等都可以作为学习的素材，而且随着社会、科技的发展，这些资源也变得容易获取。所以学生们学习英语歌曲的素材还是很丰富的，选择的余地也很大，而且容易获得。 4．加深对西方文化的认知 文化是语言产生的土壤，在传统的英语教学中，英语毕业论文，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言的文化本身，致使学生难以透彻地理解语言。英语歌曲本身就是一种文化的反射，通过听、唱、学，增强对西方文化价值观的理解，它是人类生活情感的反映。 二、英语歌曲在英语教学中的具体应用 1．应用歌曲作情境渲染 高中英语课本中许多文章虽选材多样，贴近学生生活，但学生因没有亲临其境，感受不深，所以读起来甚感枯燥。在教学中适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，陶冶情操，还能加深学生对课文的理解。如在教“MoonLight”一文时，我先播放贝多芬那首幽雅而激昂的月光曲，伴随着音乐的旋律，学生很快沉浸在三幅画面所描述的意境里，形象深刻地加深了对课文内容的理解。 2．提高词汇量 在教学中使用轻松优美、节奏明快的英文歌曲，学生们易于接受。通过唱英文歌曲容易激发起学生的情绪和想象力，在毫无意思的状态下收获到事半功倍的教学效果，也因此避免了学生在学习和记忆词汇时的乏味。如在教“Theryhthmoftherain”（雨中旋律）这首歌曲时，我先让学生听录音磁带，同学们很快被轻快、活泼的旋律所吸引和感染，加上这是一首经典的影视歌曲，许多学生熟悉其旋律，便情不自禁随之哼唱，恰好我们刚好接触有关此类词汇的单元。通过反复吟唱，自然轻松的记牢了这几个单词。 3．在学习语音知识方面 听原版英语歌曲可以让学生接触到更丰富地道的英语发音，这比枯噪乏味的语音课来到更生动，更有趣。通过学唱，大大有益于学生听力的提高和口语的进一步改善。 4．应用歌曲，学习语法 在英语教学中，语法是难点，大多数学生对之深恶痛恨，认为其乏味枯燥。我在多年的教学中，通过反复观察实验，得出如下结论，那就是将有关的英语歌曲恰如其分的引入教学的语法范畴中，这样一来大大提高了学生学习兴趣和热情，同时也能增强了对语法知识的理解。 三、英语歌曲在英语教学中教师应注意的事项 1.歌曲材料的选择要恰当，难度适中，曲调优美、易学，符合语言训练的目的要求。 2.数量上要达到一定的要求，做到持之以恒、循序渐进。教师可尝试每两周教一首歌，或每一个单元后教一首歌，因人而异，力求量化。 3.教师不断提高自己专业素质和音乐修养是发挥其主导地位，充分利用英文歌曲资源辅助教学的前提和有力保证。 综上所述，在英语教学中利用英语歌曲能激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，并学习相应的英语知识，能陶冶情操，让学生受到美的熏陶，英语论文范文，全面提高学生素质。它是一种新的、有效的教学措施。实践证明，英文歌曲在英语课中的应用，是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学实效的有效途径。当然，英文歌曲要注意科学地选用，切忌滥用，才更有助于我们的教学工作。 |
