2.2词汇应用能力与听说读写四大语言技能的联系
英语语言听说读写的基本能力主要取决于三方面的情况：词汇量的大小、对语言活动相关领域知识掌握的多寡和掌握语法句型的熟练程度（肖礼全，2017：99)。词汇量的大小和词汇的应用能力往往制约了第二语言学习者的听说读写技能的培养。不同语言水平的学习者对词汇习得的要求是不同的，英语论文，教师需对不同层次的学生采用不同的词汇教学措施：低水平语言习得者需要从扩大词汇量来提高语言知识和技能；而高水平习得者应该进一步提高词汇应用能力，同时发展其他的语言基本技能水平，只有这样才能最终提高语言学习者的语言综合能力（吕长紘，2017:121)。
第三章 高中生词汇应用能力的近况和展望.................. 17-23
3.1 学生关于自身词汇应用能力的期望 .................18-20
3.2 高中生词汇应用能力近况................. 20-21
3.3 学生对词汇应用教学的期望................. 21-23
第四章 提高高中生英语词汇应用能力................. 23-48
4.1 在听说读写技能培养中提高学生................. 23-33
4.2 在词汇教学中通过语法复习.................33-34
4.3 词汇应用教学中任务性活动的设计................. 34-39
4.3.1 做决策的任务................. 34-36
4.3.2 输出性的任务................. 36-37
4.3.3 合作性的任务................. 37-39
4.3.4 创造性的任务................. 39
4.4 词汇应用教学中的词汇游戏策略................. 39-41
4.5 创设语境和情境培养学生词汇................. 41-44
4.6 通过课后作业等形式培养学.......
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