【摘要】随着我国加入WTO,涉外法学人才的缺口越来越大。各个政法院校或综合性大学的法律专业，本着培养国际型法学人才的目标纷纷开设了法学英语课程，但是在课程设置、教材选用等方面存在一些问题。本文以甘肃政法律院为例对这些问题进行了一些研讨并试图找出最优解决办法，以培养出顺应时代潮流的国际型法学人才。
【关键词】法学英语；创新教学；专业英语；ESP
1．法学英语概述
法学英语是英语国家的法学工作者（律师、法官、法律工作者）在法学语域中使用的习惯用语。在英语国家被称为Legal English或Language of the Law。法学英语是专门用途英语ESP( English forSpecific Purposes)的分支学科之一，既具有英语的共性又具有英语的个性。法学英语的语言上保留古英语较多；外来语（主要是法语和拉丁语）的使用也十分普遍；大量的专业术语出现在法学文件中；用词比较正式、拘谨，努力做到准确、周密；为了保证法学的弹性在实践中还存在着大量的模糊语言。综合以上的特点使得法学英语读起来晦涩难懂，译起来困难重重。
2.法学英语教学的实践及存在的问题
法学英语经过十余年的教学实践，取得了一定的效果，但从总体上来说，法学英语教学缺乏运用性和针对型，在许多方面还有待进一步改革和完善。
2.1课程设置
2.1.1设置学期不合理。法学英语一般定为专业任选课，有的安排在大三，有的安排在大四，以甘政院为例，设置在大二第二学期，这种做法欠妥当。大部分的院校将此课设置在大三，因为大一、大二的学生要学习法律专业核心课和普通大学英语，还要参加全国大学英语四、六级考试，这个阶段是一个打基础的过程，不仅是法学专业知识的积累，也是英语能力的培养。若法学英语在大一、大二与大学英语同步开设，学生忙于通过大学英语四六级，基本无暇顾及法学英语的学习，而且这个时候学生的专业课程体系还未完全形成，英语水平没有经过四、六级的洗礼也尚未达到学习法学英语的要求，这就造成学生既不精通法学也不精通英语的后果。
2.1.2课时太少。大部分院校将这门课安排为期一个学期，每周2-3个课时，按18周教学周计算总共36或54个学时，课时太少，造成学生学不了什么东西，或者即使选此课也只是为了拿学分。
2.1.3大班教学违背语言教学规律。大部分高校不重视法学英语，采取粗放式的大班教学。从笔者本人两个学期的教学实践来看，第一学期法律院的学生共253人选此课，分为4个班，每班60多个人；第二学期法律院的学生共98人选此课，直接被放到一个大班里教学。法学英语，其核心是英语，“法学”两字是用来修饰“英语”的，它首先是一门英语课，是一门以法学为内容的英语课程。这种大班教学违背了语言教学规律，无法进行一对一的训练，达不到培养学生在法律专业领域英语能力的教学目的。
2.2教材选用
中国现已出版多套法学英语教材。编者对教材内容的取舍各有侧重，教材难度不一，因此有必要在此讨论教材选择问题。有的直接选择国外学者编写的原版教材，有的选择国内学者编写的教材。原版教材无课文注解和翻译，读起来晦涩难懂，给初学者带来很大的困难；国内教材编写不明，内容面面俱到，不成体系，与国外司法及国际贸易实践相去甚远。认知心理学家Solso认为一个人的认知结构既是他过去经验的结晶，又是他发挥其智能的内在条件和出发点。法学英语是法学科学与英语语言学间的交叉学科，是语言技能与专业知识的结合，因此在法学英语认知过程中，学生已有的法学知识和英语水平对学习效果必然有着重要的作用。
2.3教学措施和手段
法学英语自身的语言特点决定了法学英语的教学应采用不同于其它专业英语的教学措施。传统的专业英语，如英美文学、语言学侧重于对英语语言现象的探讨和实践；而法学英语作为法学与英语交叉的产物，更加注重法学在实践中的应用。将法学与英语紧密结合，强调法学语言交际能力，应成为法学英语教学的指导思想。现在的法学英语教学基本上还是沿用“一本书、一支笔、满堂灌”的教学模式，课堂是讲词句、讲语法的地方，偏重于学生的法学英语阅读能力，忽视了学生的实际运用语言的能力。
3.我校法学英语教学的改革方法
3.1科学、合理的课程设置
法学英语是专业英语，需要大量的专业词汇，即使关于母语为英语的学生来说都比较晦涩难懂。鉴于法学英语的难度及学好法学英语的极端重要性，笔者建议法学英语在大三全年开设，而且应是法律专业学生的必修课。大二结束学生刚刚修完大学英语，有的已经通过了大学英语四、六级考试，已具备了扎实的英语基础知识和能力；而且学生通过法学专业两年的学习已修完了一些专业核心课，基本形成了对法学体系的总体性的认识，具备了一些英美法知识，因此可以趁热打铁，及时开设法学英语。大三上半学期开设一些综合性的法学英语课，主要是帮助学生熟悉并了解法学英语的术语和语言特点，为下一步的学习奠定基础；下半学期开设一些实践为主的课程，如要求学生用法学英语略论案例，撰写法学文书，开展辩论、进行谈判。这样从低年级到高年级，形成了一个渐进式的教学体系，学生在这个体系中不断提高了自己的法学英语应用能力。充足的时间是充分获取知识的保证，建议每周3-4个学时，保证学生足够的时间学习。学生必须实行小班上课，每班学生不超过30人，这样才能尊重语言教学规律，进行一对一的训练，保证教学质量。
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