谈英语电影培养学生英语口语交际能力和跨文化交际能力(2)[英语论文]
资料分类免费英语论文 责任编辑:小天老师
更新时间:2017-04-20
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二、利用英语电影进行教学的措施
1 刚合理的选择英文电影
英遇电影的选择将决定学习效果的好坏。选择电影要以教学目标，学生语言水平为准绳，看语言文化信息含量，看语言含量是否大，情节内容是否健康，是否贴近生活，看语音语调是否清晰地道。关于初级水平的学生，选择电影的时候主要以题材轻松、内容简单为准则，如《公主日记》、《音乐之声》、《怪物史瑞克》和《狮子王》等；中级水平的学生除学习语言本身外，更要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些如《阿甘正传》、《勇敢的心》等历史题材的影片来学习：对自己的水平比较有信心的学生可以选择《纳米亚传奇》等影片，学习一些比较地道的口语表达。选择影片是还应遵守精泛结合准则。
2、以建构主义为理论指导组织课堂教学
建构主义的教育心理学理论强调以学生为中心，认为学生是知识意义的主动建构者。同时认为教师的影响应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者和促进者。在英文电影欣赏教学实践中，教师应当遵循建构主义的教学思想，抓住学生的注意力和兴趣，尊重学生已有的知识、情感及个性需求，以学生为主体组织课堂活动。
3、加强观片之前的文化历史背景知识的导入
教师应简要介绍影片的历史文化背景、主要内容和人物联系，激活学生脑中的图式知识，帮助其更好的接受新知识。也可提出一些问题，让学生带着问题观看，鼓励学生在观看电影的过程中把自己想象成其中的一个角色。并与角色同呼吸、共命运，产生身临其境的感觉。这样不仅使学生进入观看电影的最佳状态，注意力更为集中，而且能更好地理解怎样在实际语境中恰当地应用所学的知识，从而减少交流中的“语用失误”。
4、观片之后的语言知识的强化及应用
行为主义理论把语言习惯看成是习惯形成的过程，而习惯形成需要不断强化进行刺激--反应。语言学习过程是输入--吸收--输出的过程。根据输入输出之间平衡的观点，从输入、储存到产出之前的阶段被称作“孵化期”。教师应帮助学生有意识地去缩短孵化期。教师不妨为学生设计一些活动，如复述影片故事情节、角色扮演、问题讨论、写自己的感想，略论主要人物的性格特点、背诵经典对白，给电影角色配音等。让学生将片中学到的表达方式应用到要讨论与写作中，从而提高口语和写作水平。防止学生刚从电影中学到的大量习语、表达方式随着时间的推移而遗忘，不能内化成自己的知识。
三、结束语
英语电影内容丰富，文化特色突出，语料真实，又最贴近学生生活，是外语教学的好帮手。英语电影具有语言、画面、音响三结合的特点，能使声音和图像结合，语言和情景结合，视觉刺激和听觉刺激结合。使学生置身于外语环境中，各种感觉器官同时并用，是学生学习语言知识和文化知识的有效途径，有助于提高教学效果。看英文电影，不仅有助于语言的教学，也有助于语言的学 |
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