摘要：文章介绍了Newclass多媒体教学软件，并结合教学实践和实例提出了使用该软件应遵循的三个准则及充分发挥该软件效率的4个优势。Newclass软件能够加强教师与学生之间的互动，培养学生自主学习的能力，有效提高英语教学的质量。
0 引言
Newclass全数字多媒体语言系统是我院最新引进的一套具有多项新颖功能的多媒体教学系统。该系统主要采用标准计算机网络及协议，在文本、音频、视频处理和传输以及控制方面全面数字化，能够实现模拟语音实验室的所有功能。它操作方便，教师只要打开某一功能，根据内容提示向导，就能进入自己想要进入的平台。Newclass具有多种基于网络的拓宽功能，教师可通过主控台，将资源库中音频、视频资料通过其分配器广播至学生端，供学生收听、收看，还可将资料库中的文本资料通过网络广播至学生端，供学生阅读。Newclass采用最新的VAD(静音抑制)技术，英语论文题目，提高音频传输网络宽带利用率，使一组学生活动人数由2~4人增加到4~8人成为可能。在使用Newclass过程中，一方面，教师作为指导者在教学活动中可根据学生不同水平布置相应的任务，并随时参与或监听任意一组学生活动，而另一方面学生在学习过程中，可以根据自己的能力，在轻松、愉快的环境中学习。实践证明，Newclass对促进学生自主学习，发展学生听说读写能力，特别对听说能力的提高起着积极影响。本文主要论述教师如何使用电子黑板--银屏和灵活指挥棒--鼠标，在有限的课堂时间里发挥最佳效果。
1 利用Newclass应遵循的准则
1．1 以学生为中心的准则
传统的课堂教学中，教师是课堂的指挥员，是知识的传播者和灌输者，而学生只是被动的接受者。一切教学设计、安排都是围绕教师的教学进行的，教师教什么，学生就学什么，学生完全处在被动局面。而Newclass的功能设计，让“以学生为中心”的现代外语教学理念有了理想的实践平台。该系统设计的以学生为中心的功能就是把学生看成主体，在学习中学生有自主选择权，充分发挥其学习主动性。教师在教学中，可以充分挖掘学生的学习潜力，相信学生的自主学习及自我发展能力。把课堂还给学生，让学生参与教学设计，远比被动地从教师那里获取现成的知识效果要好得多，也有利于培养学生的创新思维。
1．2 注重个性异同的准则
学生之间是有差别的，在教学中教师要认识到学生的个体异同。若用同一个标准去衡量所有学生或用统一的教学目标去要求几十个甚至上百个学生，其结果必定是一部分基础好的学生“吃不饱”，而学习有困难的则“吃不了”。过高或过低的教学目标都会损害学生利益，而以中等学生为依据则难以兼顾两头。只有根据每个学生的实际水平，对不同层次的学生提出不同的要求，课堂教学才能真正面向大多数。
Newclass具有单独对讲功能，在自主学习状态下，教师可根据学生的具体水平安排和布置教学任务，并随时与指定的单个学生进行双向对话，并且不会作用其他学生。Newclass给学生提供了丰富的学习内容，教师可根据学生的具体情况，增、减、选择、重新组合教学内容，灵活应用教材，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。
1．3 教学内容直观性准则
以往的口语教学以教师讲解、学生背诵，最后教师问、学生答为主要形式。因教学方式陈旧，无新鲜感，学生不感兴趣。他们觉得背得再多也不实用。Newclass在文本、音频、视频的处理和传输以及控制等方面采用全数字化，使学生置身于图像、动画、语言、文字等交互网络所形成的三维立体空间，实现了虚拟情景，把现实环境难以实现或无法实现的情景，通过多媒体形式展现在学生面前，对学生的多种感官形成刺激，从而使学生带着高涨的、激动的心情去思考、去学习，使学习活动充满活力与激情。由于教学内容新颖、多样、生动活泼，教学过程将语言信号和情景一致的信息输入给学生，使抽象变为具体，有效地解决了教学中的重点、难点，提高了学习效率。
2 NewtIass教学实例
2．1 “自主学习”状态下的个人活动
笔者在教听力对话“Everybody likes him”时，选择了“单独对话”功能键。学生可根据自己的实际情况选择听的次数，同时，在听的过程中，笔者把问题布置下去，学生在听懂内容后，通过终端按键的方式举手，回答教师问题。“自主学习”的好处在于教师可根据学生的学习进度随时与指定的单个学生进行双向交流，而其他学生不受作用。学生在回答完问题后可进入第二对话听力练习，而没有听完的学生则可继续训练，直到听懂为止。而采用旧的课堂教学方式则很难做到这一点。
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