摘要本文首先通过例子略论了会话幽默产生的原因，进而简短介绍了幽默对英语教学的意义，最后就如何在英语教学中应用幽默，给出了一些建议。 一、引言 英语humor(幽默)源自于拉丁文“fluid”or“moisture”，意为液 汁，既表示动植物体内的液汁，也表示人体内分泌的液汁。对幽默 的探讨可以追溯到亚里士多德以及柏拉图，但是幽默一词没有一 个统一的定义。一般认为认可可以引人发笑的举止言谈或书面语 言都是幽默。本文主要讨论言语幽默，它是人们日常生活中经常采 用的一种语言交际形式，通常指那些不协调的、荒谬的以及令人发 笑的语言。其产生是语言本身的内在规律，同时也离不开具体的语 境与文化背景。因此，要理解英语的回话幽默，不仅需要学生有较 高的听力、阅读和理解能力，也需要学生对语言所依赖的文化背景 有较深入的了解。如果学生能较好地掌握英语的会话幽默，就能使 其在笑声中习得这种语言，同时对他们灵活自如地进行言语交际 也具有重要意义。 二、会话幽默产生的原因 1.指示语(deixis)使用不当产生幽默。语用学中的指示语分为人 称指示、时间指示、方位指示、篇章指示和社会指示,是语言和具体 使用语言的语境的密切联系在语言体系中的反映。指示语使用得 当,可使所指信息明白无疑,如使用不当或语境不明,就会使语言项 目的指代联系发生歧义,从而使语义变得令人费解,甚至引出矛盾 和误会。日常生活中的一些幽默就是人们利用语言的这种特征制 造出来的，例： “Mywife doesn’t appreciate me.Does yours?” “I wouldn’t know,I’ve never heard her mention your name.” 在这则对话中，前者yours是指代“Doesyourwifeappreciateyou?”， 而后者却理解为“Doesyourwifeappreciateme?”从而导致了幽默的产 生。 2.预设(presupposition)不适产生幽默。预设是一种语用推论( pragmatic inference),它以实际的语言结构意义为依据,依靠逻辑概 念、语义、语境等推断出话语的先决条件。预设是言语行为的先决 条件,当说话人说出预设有误的话语时,也是获得幽默效果的一种 手段。例: (Central Perk,Chandler and Monica are there.) Chandler:Doyou knowwhat I was thinking? Monica:What? Chandler:Nothing,I just like togolike this. 这则幽默中，当Chandler问Monica他在想什么时候，我们都有 了预设Chandler在想事情，而Chandler的回答却是他什么都没想， 只是喜欢问这个问题而已。Chandler的回答出乎我们的预设，幽默 便由此而产生。 3.违反合作准则(cooperative principle)而产生的幽默。会话是 日常口语表达的一种方式，而人们所说的话和说话的用意之间往 往有一定的距离，这种话语的用意就是“会话含义”(conversational implicature)(何兆熊,2017)。这种言外之意在理解的过程中，需要运 用谈话者的常识、共有知识及推理能力等。一次成功的会话必须让 谈话者理解会话含义，为使会话成功，谈话者必须要有一个共同的 交际目的。为了达到这一目的，交谈者必须遵循一些准则，其中最 基本的一条就是Grice提出的合作准则(Cooperative Principle)。合作 准则具体体现为四条原则（Grice,1975）：数量原则(quantity max- im)，它要求交谈者要使自己所说的话达到（会话的现时目的）所要 求的详尽程度，却又不能使自己所说的话比所要求的更详尽；质量 原则(Qualitymaxim)，交谈者不要说自己认为是不真实的话，英语论文题目，也不可 说自己缺乏足够证据的话；关联原则(Relation maxim)，说话时要上 下文贴切；方式原则(Manner maxim)，交谈者要避免晦涩的词语、歧 义，说话要简要、有条理。例： Lady(standing in the middle of a busy street):Officer,can you tell me howtoget tothe hospital? Policeman:Just stand where you are,and you will find howto get to the hospital. 警察没有正面回答女士的问题，而是委婉地告诫她不要站在 车水马龙的街当中。警察的回答违反了方式原则的“避免晦涩”次 原则，言外之意即站在街当中很危险，再不离开就有可能出交通事 故了，那时救护车会把你送到你要去的地方，幽默由此产生。 4.关联理论产生幽默。威尔逊(Wilson)指出:关联准则就是每个 话语(或其他的公开交际行为)都产生一种关联期待。即人们只对那 些有关联的现象予以关注并加以信息处理。从话语理解的角度来 看,它能使听话人从说话人的话语出发,结合已有语境,做出有关联 的理解。在幽默会话中,说话者话语的语境效果比较小,需要听话 者的处理努力就比较大,因而关联性就小。正是因为关联性小,才 使得妙语的产生出乎意料,从而产生幽默效果。例: Woman:“I have found for several times myson and the neighbor’s little girl comparingtheir secrets with their pants off.Can you explain this for me?” Doctor:“Don’t worry too much about this.Children like to com- pare things.” Woman:“But myson’s wife and I can’t bear it!” 医生推理的前提是妇人的儿子是孩子,这一错误导致了整个推 理过程的错误。这种错误推理表面的合理性,以及听话人所补足的 语用前提和说话人所期待的不一致正是产生幽默的根源所在。 5.违反礼貌准则产生幽默。礼貌准则的提出是对合作准则的一 种补救。它包括策略原则、宽容原则、赞扬原则、谦虚原则、赞同准 则、同情原则等。简而言之,所谓的礼貌准则即“使自身受惠最小, 使他人受惠最大;使自身受损最大,使他人受损最小。” 6.具有本国文化特色的幽默。这类幽默要求谈话者必须了解彼 此文化才可能理解其中的幽默。例： “Why don’t you go to church?”asked the minister of the non-church goer. “Well,I’ll tell you.The first time I went tochurch theythrewwater in my face,and the second time they tied me to a woman I had to keep ever since.” “Yes,”said the minister.“And the next time you gothey’ll throw dirt on you.” 理解这则幽默，必须要知道以下三点宗教文化知识。“他们把 水浇在我的脸上”，实指父母将婴儿（一周左右）抱到教堂接受洗 礼时，牧师将水浇到小孩的脸上；“他们把我和一个女人系在一起， 从此以后我一直照顾她”，则指在教堂里举行婚礼这一场景；“他们 要向你身上撩土”，蕴含着西方人死后，英语论文范文，由牧师做最后祈祷，并向棺 木撩土再埋葬。只有了解了这三个文化背景知道才能体会这则会 话的幽默。 三、在英语教学中引入会话幽默 从上面的论述可以看出:英语的会话幽默内容丰富,形式多样。 教师只有掌握了解了幽默产生的原因后，才能进一步在教学中引 入会话幽默。幽默进入课堂后，不仅可以激发学生学习兴趣、拉近 师生的距离、减轻学生的疲劳、集中学生注意力，它还有助于学生 学习语言知识 |
