在当今医学院校的大学英语教学中，英语论文题目，大部分英语教师仍然1.深人挖掘教学材料，精选英美文学佳作。医学院校的英是注重对教材进行语言层面的教学，很少甚至没有重视英语文语教师要多下功夫精选优美的文学著作，选择文学著作的渠道学知识的传输，这使本该充满灵气的英语课堂变得呆板单一。既可以是大学英语的教材，也可以是教材以外的短篇小说故事在医学院校的大学英语课堂中加人文学知识的教学则不失为改等。 英语教学法以我校所使用的大学英语教材一《新视野大学英语读写教变这一状况的有效措施，它将枯燥的语言点与生动的文学知识程》第三册第五单元的题为《优雅的手》(“GraCefulHands”)相结合，不仅有助于增强学生对英语语言的理解，还能潜移默的课文讲解为例。课文讲述的是一名不得不时刻面对死亡的医化地提高医学生的人文素养。生陪伴一位孤独的老妇人等待死亡的故事。在讲解这篇文学著作的时候，教师应该有意引导学生去关注文中描写医生内心变
一、医学生英语文学素养培养近况及其意义
起初，医生走进病房，老妇人关于她来说完全是一为了解医学生英语文学素养培养近况，本探讨采用了湖北个陌生人，“我用无动于衷的、医生的目光观察着病人。”但中医药大学外语系自行设计的“医学生英语文学著作阅读情况随着对病人更深人的了解，医生的内心强烈感受到了医务工作调查问卷”。该问卷以湖北中医药大学在校全日制学生为调查者神圣的职责，“克拉克夫人不想让家人看着她死去，然而她对象，包括本科二年级和三年级的医学生共238名，他们分别来也不愿孤独地离去。不应当有人孤独离去的，我很高兴能守候自中医系、临床医学院、针骨系、药学院。该调查于2017年5在她身边。”教师对这些情节进行深情并茂的讲解，必定会让月进行，英语毕业论文，发放问卷238份，回收有效问卷238份。医学生在学习芙语.语言的同时去深人思考医生的使命与职责。结果显示，48.3%的被调查者回答说很少阅读英语文学作此外，教师也可以充分利用现代化教学手段，组织学生观品，还有24.8%的从未阅读过。53.8%的被调查者基本同意“阅看一些由经典英美文学著作改编的电影、录像，也可以选择一读与医学有关的文学著作能更好地理解医学知识和医学实践”些反映医学主题的电影，如《实习医生格蕾》，这部著作聚焦的观点。42%的被调查者回答说英语教师只是偶尔对经典文学在一群年轻人努力成为医生，而医生努力保持人性上。通过对著作作介绍，9.7%的被调查者回答说英语教师从不介绍经典的学生视、听觉的刺激，强化对知识的理解，进一步提高学生对英语文学著作。英美文学著作的兴趣。调查结果客观地反映了医学生英语文学素养培养的近况。2.激发学生参与热情，打造生动活泼课堂。英美文学著作医学院校学生对英语文学著作的阅读量偏少;医学生在总体上中人物的对白真实、直观，为学生练习英语口语提供了丰富的认同文学著作中的医学内容能够提高对健康与疾病有关经验和素材，也为教师打造优质课堂提供了宝贵的机会。学生可以采情绪的理解;英语教师忽略了优秀文学著作在医学生成长过程用预测、讨论等方式来完成整个篇章的情节发展，来略论作者中的教育启迪影响。的写作意图，从而激发兴趣与记忆能力;可以通过对故事开头医学救人，文学树人，医学与文学艺术源远流长。关于医的集体讨论来预测著作的结局，从而感受到小说开头对整个篇学院的学生来说，若想将来成为一名合格的医务工作者，不仅章的影响;可以通过角色扮演的活动，来切身体会文学著作中需要掌握扎实的医学专业技能，还应具备一定的人文素养。从人物的内心世界，从而加深他们对文学著作内容的理解。再拿某种程度上讲，文学就像培养医学生的“职业道德导师”，它上文提到的《优雅的手》一文为例，教师可以组织学生开展角在培养医学生的人文精神，提高人性修养等方面起着极其重要色扮演的活动，让学生分别扮演医生、老妇人等人物的角色，的引导影响。将医生对病人进行护理、医生和病人进行交流、医生对病人产生怜悯和敬佩之情、以及医生对自身职责的领悟等情节活灵活
二、医学生英语文学素养培养的有效途径
这样内容丰富翔实、气氛热烈、形式多样的课在医学院校的英语课堂中加人文学知识的教育将会收获良堂定会成为理想的芙语.教学课。好的效果。既可以让医学生学习到语言沟通和文字书写的技综上所述，在医学院校的大学英语课堂中融人文学知识的能，还能让他们体验英语文学著作的优美和趣味，感悟其中包教学，将逐步改变医学生对英语文学著作的阅读量偏少，缺乏含的人生哲理。为此，英语教师可以尝试以下措施来开展教教师引导的局面，有助于增强学生对英语语言的理解力，潜移学。默化地提高医学生的人文素养。表4的(l)到5)项结果显示，学生在观念上仍旧认为传统的学习活动对学好英语非常重要，这可能和学生以往的学习经历有很大的联系。RodEllis(1994)曾指出，成功的外语学习者对语言的形式和功能操练活动都很重视，关键之处是他们能根据学习活动的要求灵活调整自己关注的重点。由此可见，教师在教学活动中，要对两种活动的操练进行一种平衡，要帮助学生认识到语言的应用是一种技能，语言归根结底是要用来应用的。3.管理学习过程的观念这部分共6项，考察学生的元认知能力，即人们“对自己的认知机制和认知机制是如何工作的意识。”元认知知识的三个基本技能用以调节思维和学习:计划、监控和评价。人们元认知能力的异同决定了他们学的多好和多快。表5策略是否有效。
三、调查结论和建议
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