过去，老师不了解学生掌握知识的情况，又怕学生课后不练习，只好学一课考一课，借以起督促影响。现在，学生在课堂上练习多，老师可以及时发现学生学习中的问题，便于及时弥补知识缺陷。由于天天练，天天检查，学生习惯于课后复习，无形中减轻了学生关于考试的思想负担。经过一年多来采用视听手段辅助教学的实践，我感到有几个间题应该注意: 1.幻灯片的设计和应用必须紧扣教材，为教材内容服务。教学要采取启发式，使学生真正学会用外语思维，得到听说训练;不应该追求形式，走过场，使电化教具的使用仅仅起到板书、图片搬家的影响。 2.幻灯教学不是唯一的教学手段，必须从实际出发，讲求实效，注意教学手段的多样化。有些句型和课文，尤其是祈使句，利用现场情景进行教学，更为生动，也更有效。在用实物或表演的方式进行讲解同样可以达到情景视听教学的效果时，就不要勉强用幻灯。 3.视听资料(幻灯片、录音磁带)或实物，应随着教学内容的需要依次展示或播放。不要一上课就一股脑都拿出来，以免分散学生的注意力。 4.采用视听手段进行教学，实际是一堂表演课，老师要当好导演。课前老师要付出艰苦的劳动，备好课:用什么图讲明什么句型，怎样讲明，怎样启发;怎样恰当地让录音起到朗读示范的影响;怎样通过替换练习使所学的内容得到巩固;应用哪些既能听清又能听懂、既具体又生动的语言，/留学生毕业论文根据图片讲出课文的故事梗概;怎样将课堂的训练转化为学生听说的技能，等等。总之，一堂课的教学程序和启发性的问答，都要经过精心设计和安排，英语毕业论文，力争使教学过程成为教师自己精心构思的图景的再现，以达到预期的教学目的。 关键词：教学程序 教学目的 启发性的问答 |
