摘要：随着经济全球化的快速发展，社会大量需求国际商务英语系的，即外语与其他学科如经贸、企管、投资、金融、法学、外交、新闻等交叉结合的复合运用型人才。为实现上述目标，有必要对国际上/英语论文流行的案例教学法，特别是LCD组合创新教学法在商务英语课程中的应用加以研讨。 国家教育部2017年批准部分高校设立本科商务英语系，标志着其学术地位得到高度认可和肯定并已成为我国高校十大热门专业之一。近20年的商务英语学科建设和发展的实践证明，商务英语系具有“学科的交叉性”和“人才培养的复合性”特色。从语言载体角度讲，属于专门用途英语课程；从内容范围层面看，涵盖了所有国际商务领域。为实现“重视培养学生灵活应用英语进行有效的商务沟通、处理国际商务中实际问题的能力”目标，有必要对LCD组合创新教学法（lecture-cases-discussion Mix）在商务英语课程中的运用加以研讨。 1. 案例教学法的概念、类型 普遍认为，案例是指在教学实践中，用来反映并有助于说明现实问题的相关信息、材料和事件。案例教学法就是使用案例教学的措施，也叫实例教学法或个案教学法。换句话说，它是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、探讨、锻炼高层次能力的教学措施。这种措施在国际上非常流行，并具有不可替代的实效价值，有助于激发学生的学习兴趣，培养创造能力及略论、解决问题的能力。 按照案例的性质和功能，可分为实例取向（example-oriented）和反省取向(reflective oriented)两种类型。前者的目的在于说明成功的实例，并不要求解决问题或做出决定；后者的目的则强调反省和建构过程(reflective and constructive processes)，鼓励学生养成批判思考或解决问题的习惯。根据案例呈现方式，案例又可分为书面叙述型（written-cases）和非书面叙述型（unwritten-cases），后者包括各种电子媒体的使用。此外，按照案例内容描述的真实性，案例分为真实案例(true cases)、匿名案例(disguised cases)、虚构案例(fictious cases)。教师应根据具体教学环境、教学主体、教学内容选择合适的方式教学。 2. LCD组合创新教学法的理论依据及运用 LCD组合创新教学法主要以瑞士学者Piaget为代表的建构学习理论(the theoryofconstruction)为基础。Piaget理论认为，任何人的学习都是以已有的经验为基础，通过主动与社会的交流、碰撞和相互影响而构建新的理解和心理表现的过程。一般来说，建构学习理论具有四大准则：主动准则、适应准则、发展准则、沟通准则。主动准则是指知识是由认知主体主动创造出来的；适应准则是指认知的功能必须是从适应性开始的；发展准则是指知识的成长是通过同化、调适及反省性抽取等历程逐渐发展形成的；沟通准则即社会准则，是指知识相互磋商、交流、碰撞与了解创新的过程。按照Piaget理论，在商务英语课程教学中要特别强调以下四点： 一是国际商务前沿知识存在发展快且不确定性元素多，如国际公司管理、国际投资、国际金融理论和实践创新等；二是注意新老知识的衔接与统一，如世界500强公司在品牌管理、危机管理等方面的昔日成败和当下面临的新挑战；三是注意自主学习与交流学习的交叉性和以学生为中心的教与学的互动性，如在教授国际商务谈判、进出口贸易中信用证支付等课程中交替应用角色扮演、学生相互打分、老师点评等措施，效果很好。据调查，在商务英语授课中，惯用的案例教学法分为两种。一是完全案例导向法（full-case-based curriculum/case-based instruction）。笔者在教授电子商务英语课程（Electronic commerce-A managerial Perspective-3rd edition）中，英语论文题目，曾以完全案例导向法（full-case-orientation）的problem（问题提出）、the solution（解决方案）、the results（所获效果）、what we can learn（案例启示）“四部曲”贯彻始终，收效甚佳。二是LCD案例组合法(lecture-cases-discussion Mix)，即讲述-案例-讨论组合。据实际情况，英语论文，LCD案例组合法还可派生出以下若干组合：CL案例讲述法；LC讲述案例法；LL-CC讲述讲述案例法；LCDLC讲述-讨论-讲述-讨论-案例法。在教授国际融资、海外投资和进出口贸易谈判等课程中交替应用此措施，比较适合当下各大专院校讲授商务英语课程的实际，深受商务英语老师的欢迎。 在实施过程中，教师要注意在专业理论知识介绍上简明扼要，避免贪多求全。否则，势必减少学生用英语沟通的时间，不利于英语学习和培养学生的独立思考能力。同时，教师必须要求并鼓励学生坚持用英语交流，并在讨论过程中给予适当的指导、帮助和监督。 3 . LCD组合创新教学法对商务英语课程的促进影响 3.1有助于引发和提升学习者的学习积极性 |
