2.积极发挥学生的主动性-—课堂发表、课前讨论、课外阅读扩展
毕竟，韩语高级课程与初级、中级课程相比，少了很多游戏，少了很多分角色，少了很多学习韩文歌等本身就非常有意思的环节。所以面对高级课程授课方式的改变，如何使学生保持充足的积极性，体会韩国语学习的乐趣，我的课堂增加了课堂发表、课前讨论、课外阅读扩展的模块。
课堂发表：我这里的课堂发表与很多教师采用的“小”的形式相区别。主要是每堂课上课之前拿出 10 分钟给学生，每次课一个同学，到讲台上去说韩语。话题不限，可以说一个简短的小故事，也可以是自己对一件事的感想，也可以单纯地介绍昨天自己经历的事情，总之，能够大大方方地站到讲台上用外语思考，用外语表达，就达到了我们的目的。初中级韩语教学的时候，学生大多数习惯了背诵或自编对话，都是两个人的形式练习，到了高年级，我开始训练学生用韩语独自表达自己的观点。刚开始的时候，学生有些不适应，主题大多限于讲小故事，后来随着不断地轮回，一学期下来，我们主题变得丰富多彩。有介绍自己家庭的，有进行简单演讲的，有对时事新闻进行评论的，还有对旅游胜地进行介绍的。每次讲课之前，大家的情绪都由于这短短的十分钟调动得十分高涨，关于展开下一步教学打下了良好的基础。总之，学生的潜力无限大，只要教师肯挖掘，一定会有令自己意想不到的收获。最后在学期末进行调查问卷中，对学生问及有关“课堂发表设置的必要性和效果”时，100%的学生都认为“十分有必要”，“提高语言效果显著”。这一结果，可以说“课堂发表”环节起到了预想的效果，并且关于增强课堂的趣味性效果非常不错。
课前讨论：课前讨论主要是讲新课之前课文导入的时候，进行的一些观点性的主题讨论。之所以我把课堂 | 
