一引言复杂度、准确度和流利度成为近年来口语和写作表达探讨的焦点。理论和实证探讨发现,复杂度、准确度和流利度是二语表达中不同且相互竞争的维度(Norris&Ortega,2017),体现了心理语言的习得、表征和认知加工机制(Larsen-Freeman,2017)。学习者不仅要表达得流利、准确,还要掌握应用复杂语言结构的能力(Norris&Ortega,2017)。然而大多数学习者过于关注准确度和流利度,倾向于使用熟悉的词汇和句法结构,结果使很多较复杂词汇和句式仅停留在“认识”层面。复杂度通过两种方式来表现:一是认知复杂度(Housen&Kuiken,2017),二是语言复杂度。认知复杂度指在二语表达和学习中语言成分加工的相对难度。语言复杂度指语言产出的复杂度,即二语系统的大小、详尽性、丰富性和多样性。本探讨考察的是口语复杂度,我们认为口语复杂度是指:二语学习者在执行口语言语任务过程中,言语产出的复杂性和多样化程度。(一)理论框架Skehan(1998)的资源有限假说认为信息资源是有限的,学习者将注意力投射在某维度上会导致对其他维度的忽视,于是竞争出现。第一......(论文页数是：10页) [继续阅读本文] ，韩语论文，韩语论文网站 |
