韩剧在韩语听力教学中的运用[韩语论文]

资料分类免费韩语论文 责任编辑:金一助教更新时间:2017-04-25
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  摘 要: 自第一部韩剧在中国上映以来,韩剧就一直深受中国观众的喜爱,怎样把韩剧运用韩语听力教学是作者执教几年来一直在思考的问题。为了提高学生的韩语听力水平,作者略论了韩剧在听力教学中的重要性,并提出了如何选择韩剧作为听力教学材料。
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  关键词: 韩剧 韩语听力教学 重要性
  中韩两国建交20年来,在政治、经济、文化方面的交流日趋频繁。1997年在中国上映的韩剧《爱情是什么》,以保守家庭和开放家庭为背景,讲述了两种截然不同家庭的爱情故事。《爱情是什么》在中央电视台播出后引起极大反响,其生活化的情节得到了广大中国观众的喜爱,为韩剧进军中国市场开辟了一条道路。
  韩剧不仅向观众展示了“真善美”的人物形象,还传达了浓郁的生活气息、朴素平实的语言,并从日常琐事入手展现本土文化,场景极富时尚,再加上动听的背景音乐,传播已儒家思想为基础的价值观念、道德规范、社会原则、生活方式等潜在的文化信息,作用着人们的人生观和价值观。
  一、韩语听力的特征
  听力是语言的四项基本技能中最基础的、最重要,也是占比重最大的一项①。因此,在韩语教学中,《韩语听力》课程也有着举足轻重的地位。无论任何交流与沟通都离不开“听”的环节,只有“听懂”才能体现出下一步的“说”、“写”、“译”等环节。若是在最基本环节未能听懂,就会作用着各种判断、方法,导致其后的各个环节都不能正确完成。
  《韩语听力》课程在韩语课程体系中占有重要地位,但是在韩语教学过程中韩语听力仍是教学难点,听力教学难有两大类原因:韩语自身特点原因和其他原因。韩语自身特点原因包括:语音数量多(元音21个,辅音19个,收音27个)、不规则的音变现象多、语法形态数量多,等等。而其他原因则包括:语速、语言环境、听力理解的措施、韩语相关联的文化背景知识等方面。
  二、韩剧在听力教学中的重要性
  随着信息化社会的发展,越来越多的影像资料渐渐在韩语听力教学中占有重要地位,常用的影像资料有韩国电影、韩国电视剧、韩国媒体新闻、韩国广告、韩国音乐等,其中韩剧是听力教学中运用最广泛、最有效的媒体资料。音频文件,听完之后很难留在大脑中作为记忆,但视频文件可以同时直观刺激“听觉”和“视觉”,因此给人带来深刻、持久的记忆。
  1.韩剧以社会环境为背景,取材于日常生活。
  韩语敬语的学习与运用是令大多数学习者头痛的问题,韩剧体现着各种人物关系,例如职场同事关系、家庭长幼关系、朋友关系、恋人关系,还体现着各种场合下人与人交流的情形,在不同场合有着不同等级的敬语与礼节,因此多看韩剧可以使学生正确听懂并使用复杂的敬语。
  2.韩剧谈话内容涉及面广,内容新颖。
  韩语表达具有感情丰富、描写生动、语言幽默、语调柔和等特点,韩剧的台词恰恰融入了这些因素,这是韩剧能吸引人的重要方面。韩剧台词以这样的特点,在谈话中涉及生活当中方方面面的话题,如流行因素、心理活动、理想恋人、职业规划、家族关系、国外生活、网络媒体、公司发展等。因为这些广泛、新颖的谈话内容,能够提高学生学习韩语的兴趣,提高学生的韩语听力水平。
  3.韩剧词汇量大,发音清晰,语调准确。
  韩剧中不仅出现大量常用词汇,还有日常用语、惯用语、外来词、谚语、四字成语等。从语法调度来说可以学到正确的发音、词汇,并能熟练运用到适合的场景,成为提高韩语听力水平的必要条件。尤其是韩语的发音变化,一直成为韩语学习的难点,通过韩剧可以掌握复杂多变的语音变化知识,学习更纯正的韩语。
  三、选择韩剧的措施
  看韩剧是提高韩语兴趣的重要手段,中国青少年探讨中心的《青少年流行文化现象报告》提到,韩剧热与中国青少年成长关系密切,已经位于目前青少年流行文化之首:在56006名大学生中,有83%的大学生承认自己喜欢看韩剧,也是韩剧文化商品的主要消费主体②。
  韩剧对青少年很有吸引力,但是并非所有的每部韩剧都适合韩语听力教学,听力教学中必须按照一定的标准来选择韩剧素材。
  1.选择学生感兴趣的韩剧。
  韩剧类型很多,但是有些韩剧学生不一定会感兴趣,不感兴趣的剧情自然而然就不想看、不想听,这样对听力教学没有任何帮助,因此选择一个符合学生兴趣的韩剧,是正确选择韩剧的第一步。
  2.选择具有教育意义的韩剧。
  除了要选择学生感兴趣的韩剧外,还要考虑韩剧的教育意义。有些韩剧内容包括很多暴力的、对社会不满的因素,这样的材料只能给学生带来负面的情绪,并不能起到提高听力水平的影响。因此要选择一些涉及校园的内容、克服重重困难的内容、艰辛立志的内容、造福社会的内容、慈善活动的内容,这样的韩剧本身对学生有教育意义,也符合社会需求,学生能做到“边看—边听—边教育—边提高”,达到提高听力水平的目的。
  3.选择台词语言通俗易懂的韩剧。
  选择学生感兴趣的,有教育意义的韩剧外,还应注意有些韩剧是不能作为教学材料的。韩剧中涉及医学类的不少,先不论故事情节如何,因内容过于专业化,较难理解其语言。剧中涉及大量医学用语,韩语论文范文,韩国人也很难听懂那些专业术语,更不要说是作为外国人学习韩语的学生。
  4.选择语音语调标准的韩剧。
  韩国是单一民族的国家,但是各地都有不同的方言,虽然不像中国的方言那么千差万别,但是语音语调与标准的“首尔话”差距颇大。方言较多的韩剧在听力教学中不能起到应有的影响,学生因为听不懂只能依赖于韩剧画面来理解整个内容,这样对听力能力提高是没有任何帮助的。
  综上所述,《韩语听力》课程是韩语系课程体系中的基础课、主干课、核心课。韩剧能为韩语听力教学提供内容新颖、丰富、广泛的题材,提供最准确的发音、语调,提供幽默风趣的故事情节,增强学生学习韩语的积极性,使学生掌握课堂中较难理解和运用的敬语、语音变化等知识。韩剧在《韩语听力》教学中,展现给学生的是画面、音频、音乐等活生生的教学内容,体现了韩语听力教学的新颖性、知识性、趣味性、全面性,丰富了课堂教学内容和形式,还开阔了学生的视野,使学生“主动听—认真思考—积极参与”,进而提高学生的韩语听力水平。
  注释:
  ①Rankin的探讨表明,生活交流中各项技能占的比例分别为;听力45%、口语30%、阅读15%、写作9%.[韩]李美慧.韩语口语教学的理论和实际.21世纪韩国语教育学近况与问题.韩国文文化社,2017:6.
  ②贾莉娜,金贞春.韩剧:提高韩语听力的助听器.齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2017(2):156.
  参考文献:
  [1][韩]朴明实.运用韩剧的韩语教学措施探讨[D].韩国建阳大学,2017.
  [2][韩]朴英顺.21世纪韩国语教育学近况与问题[M].韩国:韩国文化社,2017.
  [3]贾莉娜,金贞春.韩剧:提高韩语听力的助听器[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,韩语论文,2017(2).
  [4]宋波.高职韩语听力教学探讨[J].科技资讯,2017(35).
  [5]王雯.多媒体技术的运用对高校韩国与教学改革的探究[J].中国创新科教导刊,2017.

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