毫无疑问,英语是当前在全球最重要的语言。许多非英文国家的学生争取提高英语水平,尤其在亚洲地区,学生对英语学习的渴望更为明显。韩国就是其中之一。不可胜数的韩国学生十分关注英语学习,认为自己的英语水平在很大程度上会决定他们的社会地位。因此,他们采取多样的措施来试图尽量提高英语水平。在华留学的韩国学生也不例外。虽然他们在一个非英文国家留学,由于中国和韩国都是对英语教育极为敏感的国家,在华韩国也生活在“英语第一”的社会气氛中。甚至其中不少的学生决定暂时离开中国,去英文国家学习英语。本论文以这种现象为探讨对象,探讨在华...
毫无疑问,英语是当前在全球最重要的语言。许多非英文国家的学生争取提高英语水平,尤其在亚洲地区,学生对英语学习的渴望更为明显。韩国就是其中之一。不可胜数的韩国学生十分关注英语学习,认为自己的英语水平在很大程度上会决定他们的社会地位。因此,他们采取多样的措施来试图尽量提高英语水平。在华留学的韩国学生也不例外。虽然他们在一个非英文国家留学,由于中国和韩国都是对英语教育极为敏感的国家,在华韩国也生活在“英语第一”的社会气氛中。甚至其中不少的学生决定暂时离开中国,去英文国家学习英语。本论文以这种现象为探讨对象,探讨在华韩国去英文国家学习英语的动机和目的。
本文对以下三个方面进行探讨:第一,在华韩国去英文国家的动机；第二,他们去那些英文国家的目的；第三,他们如何评价逗留的意义。为了收集资料,笔者阅读大量的参考文献之后,采取了问卷调查和个人采访两种探讨措施。2017年12月至2017年1月,共四十三位去英文国家学过英语的在华韩国参加了问卷调查,笔者采访了其中的五位学生。
本文将作用动机的因素分为两个,内因和外因。内因是指来自于学生自己的思考和信念的作用因素,外因是指来自于外部环境给学生带来的压力或奖励等作用因素。结果显示,对于内因,韩国去英文国家的最大动机就是自己感觉到的提高英语水平的必要性。因为在中国的英语学习环境并不理想,缺少足够的良好的机会练习英语。所以他们为了寻求更好的、更有效的学习环境而决定去英文国家。但要指出的是,英语学习并不是促使他们飞往英文国家的唯一动机。他们对外国文化体验的好奇也是比较重大的动机。还有一些学生表示他们对英语这门外国语言本身有兴趣,所以想去英文国家专门学习英语。另一方面,他们去英文国家最大外因是因为他们在求职时会有一定的优势。其他外因有:因为他们上课时因英语水平不高而遇到学习上的困难；或者,被他人都去英文国家学习英语的社会趋势受到刺激,自己也决定去。
结果还显示,他们去英文国家的最大目的当然是学习英语和提高英语水平。为了达到这目标,韩国在英文国家时采取多样的学习战略。第一,大部分学生在专业英语学校上课,因为这样的专业语言学校教育结构完善,提供教育内容优质的课程。第二,和当地人的直接沟通也是他们的主要英语学习战略之一。学生和当地人交流时能学会实用性词语,同时还能练习口语和听力。第三,有些学生还指出和来自于非英文国家的外国朋友用英语交流也使他们拥有足够的机会练习口语,在一定程度上有助于提高英语水平。但除此之外,韩国还设定其他目的使自己的逗留更有意义。比如,有些学生要尽量体验当地文化并扩大眼界,还有些学生要实习或参加其他职业性活动。
总之,在中国留学的韩国学生认为留在英文国家一段时间有益于提高英语水平、体验外国文化和求职,所以值得推荐。那么,为了探讨他们对中国大学的英语教育有何看法,笔者使学生评价他们在中国大学上过的英语课程的有用性和有效性。对于中国大学的英语课程的内容方面,一半的学生回答有充分的有用性,因为能学到高级专业术语。而另一半的学生回答中国大学的英语课程缺乏有用性,因为他们在课堂上所学的内容偏重于过时的词汇和句子。对于教学方式的有效性,大部分学生表示怀疑。由于分班并没有考虑到各学生的英语水平异同而随机安排,英语水平较低的的学生难以跟上课程,英语水平较高的学生觉得上课没有用而失去兴趣。而且,在中国大学的英语课大部分是由老师主导讲课的方式,学生不能得到足够的机会练习口语或表示自己的意见。再次,因英语对中国老师而言仍是一门外语,老师的口音和发音等问题常常阻碍韩国吸收课程内容。诸如此类的问题应该得到适当的处理和改善。
通过阅读本文,读者可以了解在华韩国去英文国家的动机和目的,还可以了解他们在英文国家的英语学习模式和在中国的英语学习环境。因为当前尚没有和本论题有关的探讨,不妨说本沦文是探讨在非英文国家留学的韩国学生的英语学习的第一个尝试。笔者希望本文能作为未来有关探讨的基石,并在有关领域启发更多有意义的探讨。 ，韩语论文，韩语论文范文 |
