최근 한국 사회에 이주민이 급속도로 유입되면서 다문화 배경의 학생 수도 꾸준히 증가하고 있다. 이에 정부는 한국어(KSL) 교육과정을 고시하고 다문화 배경 학생들을 위한 한국어 교육을 ... 최근 한국 사회에 이주민이 급속도로 유입되면서 다문화 배경의 학생 수도 꾸준히 증가하고 있다. 이에 정부는 한국어(KSL) 교육과정을 고시하고 다문화 배경 학생들을 위한 한국어 교육을 공교육 체계 내에서 이루어지도록 했다. 교육과정에 대한 평가는 교육과정이 실제 교육 현장에서 어떻게 실행되고 있는지를 바탕으로 하는 것이 마땅하다. 이에 본 연구는 한국어(KSL) 교육과정의 실행 양상을 분석하고 교육과정 실행을 촉진할 수 있는 방안을 모색하는 것을 목적으로 한다. 한국어(KSL) 교육과정 실행 요인을 분석하기 위해서 먼저 한국어(KSL) 교육과정과 표준 한국어 교재를 검토하였으며, 이를 바탕으로 한국어(KSL) 교육과정 실행 요인을 수업 외적 요인과 수업 내적 요인으로 나누어 각 요인이 교육 현장에서 어떻게 작용하고 있는지를 살펴보았다. 이를 바탕으로 확인된 한국어(KSL) 교육과정 실행의 촉진 요인은 다음과 같다. 수업 외적 요인의 측면에서 한국어(KSL) 교육 현장에 협의의 KSL 학습자를 확보하기 위한 교육청과 관계 기관의 지원이 필요하며, 한국어(KSL) 교육 대상자 선정과 관련하여 진단 검사 도구가 개선되어야 한다. 수업은 다문화 특별학급의 형태로 주당 10시간 내외의 수업 시간이 확보될 필요가 있으며, 학습 한국어는 정규 교과 수업을 통해 교육되는 것이 바람직하다. 학교 공동체 내의 다문화 교육에 대한 관심과 열정은 한국어(KSL) 교육의 효율성 제고를 위해 필수적이다. 또한 다문화 담당 교사와 한국어 교사가 각각 배치될 필요가 있으며, 한국어(KSL) 교육을 위한 학교 교육과정이 수립되어야 한다. 수업 내적 요인의 측면에서는 먼저 교육과정과 교재의 개선이 요구된다. 교육과정은 실행이 가능하도록 구체적이고 명확하게 진술되어야 하며, 교육과정 내적 요소가 유기적으로 연계되도록 구성되어야 한다. 그리고 학습 한국어의 개념이 축소될 필요가 있다. 또한 교재는 교육과정과 긴밀히 연계되도록 구성되는 것이 교육과정 실행을 촉진할 것이다. 한국어(KSL) 교사는 수업의 전문성 신장을 위해 한국어(KSL) 교육과정에 대한 연수를 이수하도록 해야 하며, 표준 한국어 교재를 능동적으로 활용하는 태도를 갖출 필요가 있다. 마지막으로 학생은 한국어 학습에 대한 주변의 관심과 지원이 있을 때 학습 성취도가 제고될 것이며, 학생의 지능과 학습에 대한 동기 등이 교육과정 실행에 영향을 미치는 요인이다. 앞으로 한국어(KSL) 교육과정 실행의 수업 외적 요인을 기반으로 하여 한국어(KSL) 교육의 수업 개선 방안을 모색하는 연구가 이어지기를 바란다.
Recently, as the number of immigrants increases rapidly, that of multi-cultural students does regularly too. To react the phenomenon, the Korean government accomplished Korean education for them within Korean public education system after notifying KS... Recently, as the number of immigrants increases rapidly, that of multi-cultural students does regularly too. To react the phenomenon, the Korean government accomplished Korean education for them within Korean public education system after notifying KSL curriculum. The assessment of curriculum should be put into effect based on the fact that how it is activated in practical education fields. Hence, this research aims to analyze the aspect of implementing KSL curriculum and find out the ways to promote the implementation of it. It was the first step to review KSL curriculum and Standard Korean textbooks to analyze the factors of implementing the curriculum. On the basis of it, I divided the factors of curriculum implementation into the external and internal factors of class, respectively, and looked over how each one put into effect in the education fields. Below are the acceleration factors of curriculum implementation based on this research. In terms of the external factors of class, we need the supports from education office and its relevant institutes to secure a narrow definition of KSL learner. It is also needed to reform the diagnosis test instrument, which pertains to selecting the people who are subject to KSL education. The class should have 10 hours per a week in the form of special classes, and Academic Korean(cognitive academic language proficiency, CALP) should be educated by means of regular subject classes. It is necessary for school communities to have the interest and passion toward multi-cultural education because it encourages the efficiency of KSL education. Moreover, it is also needed to assign multi-culture educators and Korean ones to the education fields, and the school curriculum for KSL education has to be established. In terms of the internal factors of class, above all, it is required to reform the curriculum and textbooks. The curriculum should be written concretely and clearly to make its implementation possible, and the internal elements of it have to be connected to one another organically. Apart from that, it is needed to narrow down the concept of Academic Korean, and the textbook, closely connected with the curriculum, might promote the implementation of the curriculum. KSL instructors should take training courses for the KSL curriculum to improve their teaching abilities and have the attitude to actively utilize Standard Korean textbook. Lastly, students could enhance the level of their learning achievement when supported and cared by others. Besides, the students’ intelligence and learning motivation are other factors affecting the implementation of the curriculum. I hope that the research continues, which is for the improvement of the classes in the field of KSL education, based on the external factors of class in the KSL curriculum implementation. ，韩语毕业论文，韩语论文网站 |
