This study analyzed vocabulary usage, error patterns and their characteristics by level in the writings of Chinese Korean language learners. Firstly, the vocabulary usage patterns were classified into Sino-Korean vocabulary usage patterns and parts of...
This study analyzed vocabulary usage, error patterns and their characteristics by level in the writings of Chinese Korean language learners. Firstly, the vocabulary usage patterns were classified into Sino-Korean vocabulary usage patterns and parts of speech usage patterns. Secondly, on the basis of an analysis of the usage patterns by level, a teaching plan of Sino-Korean vocabulary for Chinese Korean learners was proposed.
30 written works of Chinese Korean language learners by level were selected and examined in order to determine the characteristics of Korean vocabulary usage patterns. The results revealed that advanced learners used a wider variety of vocabulary. Moreover, Chinese learners used nouns more than any other parts of speech, regardless of their language level. Furthermore, Chinese learners also used more Sino-Korean vocabulary than other language groups, regardless of their language level. However, they displayed difficulties and errors in properly distinguishing different types of synonyms.
As explained above, the study focused on Sino-Korean vocabulary among all other vocabulary usage patterns and proposed a teaching plan of Sino-Korean vocabulary in Korean. It is hoped that future studies will further explore this field, and will continue to search for effective teaching plans of Korean vocabulary for Chinese learners.
본 연구에서는 중국인 학습자를 대상으로 수준별 쓰기 자료에 나타난 어휘 다양성과 한자어의 사용 양상, 품사별 어휘 사용 양상, 그리고 어휘 오류의 특징을 살펴보았다. 연구 결과를 통해 ...
본 연구에서는 중국인 학습자를 대상으로 수준별 쓰기 자료에 나타난 어휘 다양성과 한자어의 사용 양상, 품사별 어휘 사용 양상, 그리고 어휘 오류의 특징을 살펴보았다. 연구 결과를 통해 중국인 한국어 학습자의 수준별 어휘 사용 양상의 특징을 확인할 수 있었으며, 이를 바탕으로 중국인 학습자를 위한 동형동의어와 동형이의어에 대한 교육 방안을 제시하였다.
이를 위해서 먼저 중국인 학습자의 어휘 사용 양상 연구의 목표와 필요성을 제시하고 어휘 교육에 있어서 한국어와 중국어의 차이를 논의한 선행연구를 정리하였다. 그리고 이론적 배경으로 한국어 어휘의 특징과 어휘 다양성, 어휘 오류의 개념에 대해 살펴보았다.
연구 대상으로는 중국인 학습자 수준별로 30편의 쓰기 자료를 수집하였으며 이를 통해 수준별 어휘의 사용 양상을 보았다. 그리고 영어권 학습자와 한국어 교재 텍스트에서의 양상과 비교함으로써 언어에 따른 차이를 확인하고자 하였다.
연구 방법으로, 먼저 중국인 수준별 학습자 쓰기 자료를 수집하여 어휘 유형(Type)과 어휘 누적수(Token)을 통계 처리하였다. 통계 결과를 어휘 다양성을 측정하는 공식에 따라 분석하여 중국인 수준별 학습자의 어휘 다양성을 확인하였다. 결과적으로 학습자의 언어 수준이 높아짐에 따라 학습자의 어휘 다양성도 높게 나타났다. 다음으로 중국인 학습자의 품사 사용 특징을 수준별로 분석하였다.
사용된 어휘를 명사, 동사, 형용사, 부사, 기타 등으로 분류하고 그 사용 양상을 검토하였다. 그 결과 모든 수준의 학습자들이 명사를 가장 많이 사용하였는데, 학습자의 수준이 높아질수록 사용하는 어휘 양은 증가하였지만 명사 이외의 다른 품사에서는 사용 비율의 차이가 크지 않았다. 이를 통해서 중국인 학습자의 수준별 어휘 능력을 좀 더 자세하게 확인할 수 있었다.
또한 쓰기 자료에 나타난 한자어 사용 양상도 살펴보았다. 중국인 학습자위 한자어 사용 비율을 확인하고자 영어권 학습자, 한국어 교재에서의 한자어 사용 비율과 비교하였다. 그 결과 모든 집단에서 수준이 높을수록 한자어 사용이 증가하였으나 그중에서도 중국인 학습자 집단이 다른 집단에 비해 사용 비율이 현저하게 많았다. 중국인 학습자가 사용하는 한자어의 특징을 살펴보고자 영어권 학습자의 쓰기자료에서의 한자어 목록과 비교하였다. 그 결과 중국인 학습자는 한국어능력시험 어휘 목록에 없는 한자어를 상대적으로 많이 사용하고 있음을 밝혔는데, 이는 중국인 학습자가 모국어의 영향과 개인적인 경험으로 습득한 한자어를 사용하고 있음을 보여준다. 특히 초급 단계에서부터 중국인 학습자는 이미 배운 한자어를 활용하여 새로운 합성어를 만들어 사용하고 있음이 확인되었다. 그러나 동형동의어와 동형이의 어의 차이를 정확하게 인식하지 못함으로 인해 어휘 오류가 적지 않게 나타났다. 따라서 이에 대한 교육이 초급 단계에서부터 이루어져야 할 것이다. 이어서 중국인 학습자의 쓰기 자료에 나타난 어휘 오류에 대해서도 수준별로 분석하였다. 어휘 오류는 주로 중국인 학습자가 자주 산출하는 연어 오류, 중국어식 표현 오류, 의미 영역 차이 오류를 대상으로 살펴보았다.
끝으로 지금까지의 연구 결과를 종합하여 중국인 학습자에게 적용할 수 있는 한자어 어휘 교육 방안을 제시하였다. 이를 토대로 차후 연구에서 중국인 학습자를 대상으로 하는 효과적인 어휘 교육 방안이 지속적으로 연구, 제시되기를 기대해 본다.
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