최근 다문화가정 자녀수의 증가에 따른 교육, 정책, 지원 등에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있지만, 다문화가정 자녀들은 아직도 학교생활 적응에 많은 어려움을 겪고 있다. 이들은 외...
최근 다문화가정 자녀수의 증가에 따른 교육, 정책, 지원 등에 대한 논의가 활발하게 이루어지고 있지만, 다문화가정 자녀들은 아직도 학교생활 적응에 많은 어려움을 겪고 있다. 이들은 외국인 어머니의 영향으로 언어발달이 이루어지는 중요한 시기인 유아기에 제대로 된 언어입력을 받지 못하여 일반가정 자녀들에 비해 언어발달이 늦어지고 의사소통에 제한을 받는다. 특히 듣기나 말하기에 비해 읽기와 쓰기를 많이 어려워하는데 이러한 경향은 타 교과의 학습에까지 영향을 미친다.
읽기, 쓰기와 같은 문어능력은 일상생활에서 자연적으로 습득되는 것이 아니라 학습에 의해서 제고되고 또 학교 교육의 교과학습이 대부분 텍스트를 중심으로 이루어지고 있기 때문에 다문화가정 자녀들의 문어능력 향상은 상당히 중요하다고 볼 수 있다. 따라서 본 연구는 다문화가정 자녀에게 도움을 줄 수 있는 한국어 읽기·쓰기 통합교육 방안을 제시하는 데 목적을 두고 있다.
본 연구의 2장에서는 먼저 다문화가정 자녀들의 언어발달 특성을 파악하기 위하여 일반적인 언어습득 이론들과 선행연구들을 바탕으로 다문화가정 자녀의 언어능력 발달을 논의하고 이들의 언어발달 과정상의 특징을 살펴보았다. 또한 읽기·쓰기 통합교육과 관련된 이론들과 다문화가정 자녀의 읽기·쓰기 통합교육에 대해서도 논의하였다.
3장에서는 다문화가정 자녀들을 대상으로 하는 한국어 교육이 현장에서는 어떻게 이루어지는지 다문화 연구학교를 중심으로 그 현황을 살펴보았다. 각 학교의 한국어 교육과정을 분석하였고, 다문화가정 자녀를 대상으로 한 한국어 교재에서 읽기, 쓰기 기능이 어떻게 이루어지는지 교재별 내용을 분석하였다. 또한 실제 교육현장에서 사용되고 있는 학습지도안을 바탕으로 현장에서의 한국어 교육방법에 대해서도 살펴보았다.
4장에서는 2장의 이론적 배경과 3장의 분석결과에 근거하여 다문화가정 자녀들의 의사소통능력과 함께 교과학습에 필요한 문어능력을 향상할 수 있도록 읽기·쓰기 통합교육을 위한 원리와 목표, 교육내용과 방법에 대한 방안을 제안하였다.
단 본 연구의 한계점으로는 분석대상 학교가 3개라는 점과 참고한 선정학교의 교육과정 관련 계획서가 일관성이 없었다는 점을 들 수 있다. 그러므로 차후에는 이러한 한계점들을 보완한 연구가 필요할 것으로 사료된다.
Although discussion about education, policy, and support by considering increasing number of multicultural children recently is actively progressed, multicultural children still have much difficulties in adaption to school life. With the influence of ...
Although discussion about education, policy, and support by considering increasing number of multicultural children recently is actively progressed, multicultural children still have much difficulties in adaption to school life. With the influence of foreigner mother these children do not get proper language input during the early childhood which is important time that verbal development is progressed, thus their verbal development is behind the children from regular family, and limited to communication. Especially, they have great difficulty in reading and writing compare to listening and speaking, this tendency also influence learning other subjects.
Since competence in written language such as reading and writing is improved by learning not naturally learned in everyday life, and most of subject study in school education is mainly consist of text, improvement of multicultural children`s competence in written language is considerably important. Therefore, this study has its goal on propose integrated reading ⋅ writing Korean education plan that could help multicultural children.
In chapter 2 of this study, discussed multicultural children`s development of linguistic ability based on general language acquisition theories and preceding research to understand characteristic of multicultural children`s verbal development, and searched their characteristic in verbal development process. Also, theories about reading ⋅ writing integrated education and multicultural children`s reading ⋅ writing integrated education were discussed.
In chapter 3, looked into current situation of how Korean education targeting multicultural children is carried out in site focused on multicultural research school. Korean curriculums in each school was analyzed, and analyzed contents of each textbook to see the function of reading ⋅ writing in Korean textbook targeting multicultural children. Also, Korean instructional method in site was looked into based on learning guidance line used in actual education field.
In chapter 4, plan of principle and goal, content of education and method for reading ⋅ writing integrated education for multicultural children to improve their communication skill and competence in written language needed for subject study based on theoretical background in chapter 2 and analysis result in chapter 3.
However, the critical points of this study are that subject schools of analysis are only three, and there is no consistency in curriculum related syllabus of selected schools. Therefore, it is considered that study compensated these critical points is needed.
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