探究高职院校运用俄语系校企合作的办学模式[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-19
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摘要：职业教育作为一种与最为紧密的教育类型，决定了其必须走产学结合、校企合作的办学之路。文章旨在通过对国内外职业教育校企合作办学模式的略论、对比，提出我院运用俄语系如何建立起符合三亚本地市场、用人单位需求的校企合作办学模式和行之有效的发展道路。
关键词：运用俄语系 职业教育 校企合作 模式
一、背景和意义
随着中俄两国在贸易、能源等多方面领域合作的扩大、深入，我国对复合型俄语人才的需求也日益突出，但是现在中国的俄语人才却并不多，其中俄语教育萎缩、生源匮乏是导致俄语人才短缺的主要原因，很多好项目也由于翻译人员的匮乏、能力欠缺而无法进行。
现今，不断升温的中俄关系正在为俄语人才提供新的发展机会。特别是在2017和2017年中俄两国互办“国家年”活动后，两国之间的旅游合作不断升温。据统计，中国已成为俄罗斯的第二大旅游目的地国，其国人到中国旅游的人数以10%的幅度逐年增加。
三亚地处于中国海南岛的最南端，是我国唯一一个位于热带的旅游胜地，随着“海南国际旅游岛”的建设，来海南旅游的俄罗斯游客越来越多，促进了海南省的经济发展，也带来了用人需求的大幅增长。由此，俄语人才成为了本地最紧缺的专业人才，尤其是旅游景区、酒店、商场等与旅游业密切相关的公司、单位对俄语人才的需求更加迫切。
为此，本院于2017年设立了运用俄语系，通过本专业校企合作办学模式的构建，与公司共同制定人才培养方案，可以使本专业培养的俄语人才更加贴近市场，贴近公司。同时，公司还可以为学生提供接触社会、增长才干的广阔舞台，帮助学校对学生进行职业培训，俄语论文题目，积累工作经验，提高就业竞争力，既促进了我院运用俄语系的长久发展，又为三亚本地市场、公司培养出更多符合其需求的高技能型俄语人才，为海南省的经济发展添加助力。
二、国、内外校企合作办学模式的研讨
（一）国外校企合作办学模式的略论与探讨
在各国职业教育的发展过程中，产学研结合、校企合作被公认为是职业教育人才培养的有效途径。其中，以德国的“双元制”、美国的“合作教育”、日本的“产学合作”等模式最为世人所称道，对我国职业教育的作用也最为深远。对这些国家成功经验的探讨、借鉴，可以为我院运用俄语系校企合作办学模式的建立提供一条行之有效的指导路线。
1、德国“双元制”模式
所谓“双元制”，就是一种国家立法支持、校企合作共建的办学制度。“双元制”中的一元是职业学校，主要负责传授与职业有关的专业知识；另一元是公司等校外实训场所，主要负责培训学生的职业技能。其中，在公司受训的时间是在校学习时间的3-4倍，以突出职业技能培训。
2、美国“合作教育”模式
美国的合作教育实施办法是：新生入学后，先在大学里学习半年，然后穿插两个月左右的公司实践，到毕业前半年集中在校授课，最后完成毕业设计。学校派教师到公司去指导、监督学生劳动，与公司进行沟通交流；公司提供劳动岗位和报酬，对学生的劳动、工作进行辅导，与学校共同评定学生成绩、工作态度等。
3、日本“产学合作”模式
日本的产学合作主要分为中等、高等教育阶段产学合作。其中，俄语论文，高等教育阶段的产学合作主要为：（1）产业界向高校提供资助或捐赠，包括公司对在校学生提供“奖学金”，以吸引学生毕业后到公司服务和发展。（2）公司与高校的人员交流。（3）公司委托高校搞科研项目。（4）公司为高校学生提供实习场所。（5）在大学建立“共同探讨中心”。
然而，无论发达国家的职业教育形式如何，都具备一些共同的举措确保校企合作得以顺利进行，包括：
（1）各国政府出台完备的职教法规作为约束，通过立法明确学校和公司各自相应的职责和权力，使其合作有法可依，有章可循；
（2）重视公司积极性的发挥，使公司全程参与学校办学过程，如学校管理、专业设置、师资培养、教学计划等，促进专业理论与职业实践相结合，强化技能培养，并且提供充足的培训经费，使教学有足够的物质保障；
（3）各国政府的财政投入、采取的优惠政策等，也促进了社会各界尤其是公司界对职业教育的支持与参与；
（4）发达国家全面、严格推行职业资格制度，还把职业资格证书和毕业文凭等值，形成了没有职业资格证书的人员既找不到工作，公司也不能录用的用人机制和社会环境。
（二）国内校企合作办学模式的略论与探讨
纵观国内职业教育的发展，随着我国改革开放、科学、经济的不断深入和发展，国家积极提倡并大力发展职业教育，通过对国外合作教育经验的借鉴，我国开展了众多试验，形成了多种符合我国国情的校企合作办学形式，如 “工学交替”式、“2/1”式、“订单”式、“311”式、结合实际任务式等。
1、“工学交替”式。即将一年分为三个学期，每一学年中有两个校学习学期，一个到企事业单位顶岗实践的工作学期，是一种学生到公司生产实践与在学校理论学习相互交替，学用紧密结合的办学模式。
2、“2/1”式。这是我国高职院校常用的一种校企联合形式。即三年教学两年在学校组织，一年在公司进行。校内教学以理论课为主，辅之以实验、实习等实践性教学，校外实践以顶岗实习为主，同时学习部分专业课，并在学校与公司的共同指导下完成毕业设计。
3、“订单”式。这是一种由用人单位提出人才需求标准、数量与培养期限，高职院校按照协议进行人才培养的办学模式。其最大特点在于，公司先下“订单”，学校根据“订单”要求选择、培养学生，再将培养的人才输送到公司。
无论哪一种形式，校企合作要顺利进行，必须具备以下三个条件：（1）科学的办学理念。（2）良好的“双师型”教师队伍。（3）政府的有力支持。此外，实施校企合作办学模式还应遵循一个准则，即校企双赢，互利互惠。据统计，至2017年年底，我国首批立项建设的28所高职院校已与5000多家公司合作建立了5300多个校外实习基地，合作公司平均每月接收实习学生23.7万，每年接收就业的毕业生共3.5万。
由此可见，我国高职院校的校企合作办学在多年发展中已取得一定成果，但仍存在众多问题，政府缺乏有力的财政和政策支持，公司缺乏合作办学的积极性，合作也大多停留在项目支持、实习基地提供、员工培训的合作上，缺乏深层次的思考、探究，致使高职院校培养出的人才距离公司的实际需要较远，无法满足地方经济的发展需求，从而在一定程度上制约了我国职业教育的长久发展。
三、运用俄语系校企结合办学模式的提出和略论
本院是由海航集团创办，经教育部备案的一所高等职业专科学院，属于高职教育的范畴，其培养目标是符合社会、公司需求的高技能运用型人才，因此，我院的办学必须走一条校企合作的道路。
在此背景下，结合三亚经济的发展特点与实际需求，本专业应运而生，旨在以俄语翻译、涉外导游、文秘、市场拓展专员等岗位为发展目标，培养具有熟练俄语职业技能、良好职业道德和服务意识的高素质技能型俄语人才。在这三年的专业建设中，本专业已初具规模，并确定了“走校企合作办学模式”的发展路线，主张创造一切条件，让学生在公司的氛围中学习、成长。
为此，我专业的老师多次深入公司调研、走访，安排学生利用周末、假期进入一些俄罗斯人聚集的知名公司、单位顶岗实习，使他们提前进入角色，培养职业技能；并与三亚玉海国际度假酒店、中免集团三亚市内免税店有限企业、三亚新国旅会展有限企业、海南天标电子有限企业、三亚大东海友谊管理有限企业、海口青年旅行社、博鳌国宾馆、海南海润珠宝有限企业等多家用人单位签订了建立实习基地（实践教学基地）的协议，为本专业校企合作办学模式的形成奠定了基础，也为其学生就业创造了条件。 |
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