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【摘要】：
本文采用横向探讨措施,通过问卷测试形式对越南学生习得汉语否定副词“不”和“没”的情况进行定量探讨。我们根据“不”和“没”否定的对象和固定表达结构将否定结构分为若干类,在此基础上选择10类否定结构作为本调查的对象。通过对初级、中级、高级三个学习等级的95名越南学生各类否定结构的正确使用相对频率进行略论以及应用统计学措施进行检验,我们对越南学生习得10类否定结构的消长过程和扩散过程进行了探讨和略论。针对被试在问卷中的真实语言表现,我们从偏误略论的角度进行了研讨,得出三种偏误略论,即:语法、语义和语用偏误,并对这三类偏误在各个否定结构中的分布情况以及表现形式进行具体地略论。结合于汉越否定副词对比,我们认为母语的负迁移在很大程度上干扰了越南学生习得汉语的否定副词,另外,目的语否定结构本身的复杂程度也是作用越南学生习得汉语否定结构的重要因素。最后,本文针对越南中文教学工作提出了四点建议。
【关键词】：越南语 否定副词 习得水平 习得过程 消长过程 扩散过程 偏误略论
摘要3-4 Abstract4-7 一 引言7-31 1.1 问题的提出7-8 1.2 前人的相关探讨成果8-18 1.2.1 否定副词“不”和“没”探讨的历史回顾8-14 1.2.2 否定副词“不”和“没”习得探讨综述14-17 1.2.3 “不”和“没”的教学探讨17-18 1.3 汉越否定副词对比18-29 1.3.1 “不”与“kh?ng ”18-25 1.3.2 “没”与“ch?a ”25-29 1.4 探讨范围及目标29-30 1.5 探讨价值30-31 二 探讨措施和调查设计31-41 2.1 探讨措施31 2.2 问卷调查的目的31 2.3 调查设计31-41 2.3.1 调查问卷的内容31-38 2.3.2 调查问卷的设计38-39 2.3.3 被试的情况39-40 2.3.4 调查问卷的评分标准40 2.3.5 探讨假设40-41 三 结果略论与讨论41-82 3.1 调查结果的总体情况41-46 3.2 越南学生10 种“不”和“没否定结构的习得过程”46-62 3.2.1.10 种“不”和“没”否定结构的习得水平46-50 3.2.2.10 种否定结构习得的消长过程50-59 3.2.3 对10 种否定结构习得过程的略论59-62 3.3 从语言偏误略论的角度看越南学生否定副词“不”和“没”的扩散过程62-82 3.3.1 “不”和“没”在各学习等级的扩散过程62-63 3.3.2 各类否定结构中的偏误类型63-82 四 结论及其对教学的启发82-85 4.1 结论82 4.2 对对外汉语否定结构教学的建议82-84 4.3 余论84-85 ，越语毕业论文，越语毕业论文 |
