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【摘要】：21世纪初,越南启动了第一轮大学质量评估。对相关政策文献的梳理与略论表明,越南的大学质量评估以"合目标"的质量观为指导,融合了教育质量改进与学校绩效衡量的双重意图。评估程序包含自我评估、外部评估与国家审定三个阶段。从评估指标的价值取向来看,越南大学质量评估的重心在于评估大学人才培养功能,以输入和过程作为评估的基本向度,其评估的措施倾向于质性。归纳起来,越南大学质量评估制度的建设有以下中长期目标:一是提高评估指标的适切性与增加产出指标。二是增强外部评估的严密性与公平公正性。三是提升学校在评估中的自主性与主体性。四是评估权力下放与建立评估双轨制。
【作者单位】：
宁波大学教师教育学院;宁波大学外语学院; 进入21世纪,高等教育的内涵式发展已成为许多发展中国家高等教育的重要议题。越南自20世纪90年代开始经济体制改革之后,迅速扩充其高等教育的规模,以应对经济社会转型对高层次人力资源的需求与民众对高等教育入学机会均等的民主诉求。根据越南教育培训部的统计数据,从1993至20 ，越南语论文题目，越语论文 |
