【摘要】日本文学课程作为学习日语系的重点课程之一，关于我国学生关于日本文化的学习具有非常重要的影响。现阶段，我国关于日语教育的探讨主要还是以语言为主的教育改革，如基础日语、日语阅读与听力等，而关于日本文学课程教育的学习漠不关心。近年来，随着我国日语系规模的日益扩大、课程专业设置的完善以及教育改革的逐渐深入等，使得日本文学的课程教育改革日渐被提上日程，促进了跨文化视野下日本文学课程教育的显著发展。
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【关键词】跨文化视野 日本文学 课程教育
现阶段，我国许多高校在日本文学的课程设置上主要以基础型课程、拓展型课程与探讨型课程为主。一般而言，基础型课程以传授知识为主要目的，在日本文学的概说和文学史中比较常见，而拓展型课程以切实有效的提高学生的文学修养、鉴赏能力为主要目的，在日本文学选读和著作赏析之中非常的常见。接下来就跨文化视野下日本文学课程教育的近况和近况改变的有效方法，日语毕业论文，对跨文化视野下的日本文学课程教育进行深入的探索。
一、跨文化视野下日本文学课程教育的近况
1.基础型课程。进行课程教育的主要目的便是进行知识的传授，在现阶段的日本文化教育过程中仍然采用“满堂灌”的传统教育措施，过于重视理论上的教育而忽视实践教育的重要性，并且在很多情况下忽视了文化导入的重要性，只是将与日本文学有关的知识生搬硬套的引入到具体课程的教育过程中，导致课堂枯燥乏味，教师与学生提不起兴致。同时，日本的文学课程包含着数量众多且难记的人名、地名和年代等，使学生在不清楚文化背景的过程中难以做到对日本文化的真正理解，从而关于这些知识的记忆学生以死记硬背居多。此外，大多数学生学习日本文学的真正目的主要还是为了应付考试，并未从心底里引起对日本文学的高度重视，因此难免会造成对跨文化视野下日本文学课程教育的漠不关心。
2.拓展型课程。当前，我国许多高校对于日本文学的拓展型课程仍然以优秀文学著作赏析和选读为主，并且该类课程在课时安排与课堂设置上面都会受到一定的限制，故在进行课堂教育时多采用部分选取的形式，选取某一优秀文学著作的精彩内容以及某个作家的代表作等。但是，由于学院时期学生所掌握的日文词汇和语法十分有限，在日本文学的阅读过程中不可避免的会遇到某些障碍，并且从某种程度上间接的造成了跨文化视野下日本文学的赏析和解读课程逐渐向着日文词汇与语法的讲解课程的转变。虽然掌握大量的日文词汇和语法对日本文学的学习具有非常重要的影响，但是不能也不应该在文学课堂中进行教授，更不应该使其成为文化课程的重点教育目标。
二、跨文化视野下进行日本文学课程教育的有效策略
跨文化视野下异文化介入的缺失是造成日本文学课程教育难以推进的主要原因，因此我们要在充分尊重、理解和认识日本文化的基础上，对日本的文学以及文化进行深刻的解读。
第一，充分认识到日本文学的独特性。日本文学在“物衰”等代表的文化理论上和宏观文化观上面与中国文学有着本质上的区别，中国许多的一流文学大都与政治有关，而日本文学从根本上讲就始终与政治相脱离。这种中日文化观念的不同，对两国文学创作造成了一定程度的作用，并深深的作用着我们关于日本文学的赏析和解读，因此对于日本文学的课程教育需要一种跨文化的专业视野。
第二，在阅读日本文学的过程中深度的挖掘其产生的时代背景。日本文学根植于日本土壤中，与其所处的文化背景、风俗习惯以及国民性自然分不开。因此，一部日本文学著作代表了一种文化现象，在对其进行解读的过程中应该将著作所处的时代背景进行深入的挖掘，从而能够从根本上理解和掌握文学著作所代表的更深层次的内涵。
第三，日本文学的课程教育需要掌握一定的跨文化思维，也就是要用日本式的思维来解读日本文学。如：第一，我们理解并掌握“物衰”理论所代表的真实含义，日语毕业论文，即是一种在客观世界与主观世界的相互作用下的触景生情，也可以理解为是一种有感而发的真情流露，它在一定程度上可以是喜悦欢喜，也可以是悲伤恐惧等，但是由于受到中国式思维的作用，我们很容易将其理解为一种带有明显悲剧色彩的悲伤情感，望而生义，曲解了其所代表真正文化内涵。第二，在日本和歌的理解上，由于深受“文章经国大业”观点的作用，我们很容易便会对其进行生搬硬套的理论略论和总结，进而与作者实际想要表达的意思背道而驰，而和歌仅仅是一种比较纯粹的抒情性文字，往往关于感情的真情流露非常的重视。但是不管是中国式思维，还是习惯性的生搬硬套，在一定程度上都会造成与日本文学面目的严重背离，进而无法从根本上实现日本文学课程教育的目的。
三、结束语
综上所述，我们要紧跟时代发展的步伐，在跨文化视野下进行日本文学的课程教育，通过利用这种方式不仅有助于学生掌握一定的与日本文学有关的各方面知识，并且有利于提高学生鉴赏和探讨日本文学以及其他文学的能力，从而能够从根本上避免了对日本文学的曲解和误读，这关于正确看待日本文学，养成理性的文学观念具有非常重要的影响。
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