第 1 章 绪论
1.1 探讨的背景
高等职业教育是教育事业的重要组成部分，作为职业教育的高等阶段，培养高技能人才，是社会发展的重要基础。高等职业院校以“高技能运用型人才”作为人才培养目标，并倡导以“能力本位”为核心的人才培养模式，因此大力发展职业教育将极大地促进就业和经济发展、提高国家竞争力，这也是高等职业教育适应社会经济发展的需要。职业教育的教育教学要更好地适应经济发展和劳动就业需要，必须确立以能力为本位的教学指导思想，并且着重培养和增强学生的职业技术能力和就业能力。 根据教育部教高(2017)57 号文件《对于高职高专教育英语课程教学基本要求》的明确规定，高职英语教学要注重培养学生实际应用语言的能力，教学内容要有实用性和针对性。并强调在教学中要遵循“实用为主，够用为度，运用为目的”的方针，高职英语教学应该立足于高职学院特点，围绕学生的学习需要，因材施教，建立合理有效的英语教学目标，积极改革教材、教法，进而实施以能力为本位的高职英语教学，使学生各种职业岗位的职业能力能够得到满足。因此，把能力本位教育理论提出与英语教学相结合，这无疑具有较大的现实意义。
1.2 探讨的必要性
综合国内学者对高职英语教学近况的探讨，当前的高职英语教学面临诸多问题，主要体现在：（1）高职学生英语整体水平不高，水平异同较大；（2）现行的高职英语课程体系、内容、教学措施基本上本科英语的压缩版，忽视了高职学生的学习和未来职业特征；（3）教学手段落后，“教师/教材/黑板”仍是主流，同时教学内容缺乏实用性与针对性；（4）教材未能有效反应高职教育目标，教材建设有待加强；（5）传统的“以教材为中心”、“以教师为中心”的英语课堂教学不能满足现在高职英语教学的需要，哑巴英语比比皆是。脱离了职业能力需求、脱离了高职人才培养目标、，违背了高职教学“以实用为主，够用为度，以运用为目的”准则的高职英语教学犹如无源之水、无本之木，高职英语的全方面教改势在必行。能力本位教育是教育界的一场革命，在近三十年的职业教育领域里成为了最有意义的一项改革。其指导思想总体上适应目前的职教目标和功能。它打破了传统职业教育思想，不再以学科为中心来确定教学课程和安排学时。相比传统的职业教育思想，能力本位教育以职业能力作为教学基础、教学目标和评价标准，具有明显的优势。因而得到迅速的发展，并且不断更新着职业教育教学观念。因而，引进能力本位教育并且合理恰当地应用于高职英语教学，对我国高等职业教育英语教学改革具有重要的现实意义，通过本文的探讨，将极大促进适应高职教育规律、服务于职业能力需求、服务于高职高技能人才培养目标的高职英语教学改革。能力本位教育模式打破了传统学科的模式，强调学生在学习过程中的主导地位，注重学习过程与质量。它以学习者为中心，以职业能力为基础，其核心是培养学生从事某一职业的能力。 可见，能力本位教育宗旨和目标为我们教育教学改革提供了必要的理论基础。在实践中我们可以将二者有机结合，在高职英语教学中合理恰当地应用能力本位教育理论，这正是解决当前高职英语教学面临的诸多问题的有效手段之一。
1.3 探讨的理论和实践价值
20 世纪 60 年代发展起来的能力本位教育是目前国际上较为流行的一种职业教育体制，也是当前国际上职业教育改革的一个重要发展方向。1美国著名心理学家布鲁姆提出的“掌握性学习”、“目标分类理论”以及“反馈教学准则”等为其提供了充分的理论依据。2能力本位教育模式注重学生的学习过程与质量，以职业能力为基础，以学习者为中心，并且强调其在整个学习过程中的主导地位。培养目标和评价标准的设定都围绕学习者，旨在使学习者掌握从事某一职业所必需的实际操作能力。随着经济全球化的发展，英语论文题目，英语作为一门重要的交际语言和商务工具也变得越来越重要。多年以来，英语论文范文，在我国，传统英语教学一直强调语言使用的准确性，并且注重以学科为中心，所以讲解单词，理解课文，知识点练习，就成为众多高职院校的英语老师主要的课堂教学措施。学生应用语言实践的机会越来越少，思考交流很少，因而学生逐渐失去英语学习的动力与兴趣，最后导致学生缺乏运用语言的综合能力。能力本位的教学模式重视语言的基础，也强调的是知识的实用性与职业性，所以非常有必要在高职英语教学中加以广泛运用。
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