【摘要】：中国学生在英语写作过程中,习惯性地用汉语进行思维和写作,使母语负迁移对中国学生产生极大的负面影响。本文首先对中学生英语写作中的母语负迁移现象进行略论,然后分别从词汇、句法、语篇三个层面略论中学生英语写作中母语负迁移造成的各种作用,并就本人在平时写作教学工作中的一些尝试，提出一些应对策略，以帮助学生减少母语负迁移的不良作用，形成用英语思维的习惯，让学生在轻松愉快的英语教学环境中提高英语写作能力, ，为学生进一步学习打好坚实的基础。
【关键词】： 母语负迁移 英语写作 课堂教学 应对策略

一、引言
英语写作体现了英语教学从输入到输出过程的能力迁移程度。这种迁移关于中学生却通常是件头疼的事。虽然他们已经具备了一定的语言能力和基本的语法知识，但所写的作文仍然不太规范。观点、想法很好，英语论文题目，可写下来以后别人却不太明白。教师也常感到困惑，批改得很辛苦，学生的进步却不大，其实根本原因在于学生在写作的过程中，习惯用母语的思维来表达思想，这一点可通过国内外不少专家学者对第二语言学习者作文的探讨结果得以证明。Kaplan认为，来自不同文化背景的学生使用不同的书面语模式，这是由于母语的负迁移所致。

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