戴萍萍，江苏省南京市百家湖小学（211100）。
著名教育家夸美纽斯《世界图解》一书的序言中有一段师生对话——学生Paul问老师：“怎样教我？”老师说：“我带你周游世界，指点给你一切，教你讲出一切事物的名称。”“周游世界”中的“游”，即让儿童在游戏中认识世界，获得知识。以游戏活动的形式开展英语教学，激发和保持学生学习英语的兴趣，已经获得广大教师的共识。将学习与游戏有机地统一起来，可以集中学生的注意力，使指向目标得到反馈，产生掌握和控制事物的感受。针对当前使用的牛津小学英语，其中的A部分语篇板块相关于其他板块，篇幅长，新知多，是教学中的难点，应用游戏展开教学无疑是很好的策略和手段。
但是，我们也应该清楚地认识到，游戏活动要与教学内容密切相关，为教学内容服务，任何游戏活动都应围绕学生所获得的语言知识和语言技能而设计。若采用的游戏形式脱离了教学内容，偏离了教学目标，再好的教学游戏也不能收到理想的教学效果。然而，有一些教师往往照搬或机械地模仿一些表面上热闹，但实际效果不佳甚至会弄巧成拙的游戏活动，使课堂流于形式，华而不实。因此，我们必须对游戏内容加以取舍，选用适当的教学游戏。
一、游戏选用的基本策略
（一）游戏导入新课，英语毕业论文，推陈出新
在新课引入环节，教师可以利用游戏，激发学生学习新课的兴趣，主动探究新知。
【片段1】5A Unit 8 At a camping trip
师：I like traveling. Look, this is my big bag. I usually take it when I go somewhere. Guess: What's in my bag?
生：There is a camera.
师：Yes, there is a camera. Anything else? What's in it? You can say like this: You have a/an/some...
生：You have a MP3.
师：Good. I have a MP3.
教师通过导语和猜一猜的游戏充分调动了学生的积极性；同时，语言知识的呈现过渡自然，学生可以在愉悦的心情下掌握对于野营旅行所需物品的新单词；还能为学习新句型“I/You have…”作铺垫。这样的游戏导入无疑是成功的。但导入只是一个新课的序曲，应适可而止。遗憾的是，游戏还在继续。
师：Anything else? What's in my bag?
生：There is a tin.
师：Yes. I have a…
如果为了帮助学生理解并操练句型“You have…”，教师完全可以直接提问：“What do I have? Anything else? ”而不是简单地重复使用“What's in my bag?”反而让学生走了弯路，白白浪费了宝贵的课堂时间。
【片段2】4B Unit 6 Let's go by taxi
（课件播放迪斯尼动画片，师生共唱其插曲Friends。）
师：Boys and girls，do you like this song? It's a nice song. It's about friends. You and me are friends now. We have many friends. Look! Our friend is coming. Who is he?
生：Blue Cat.
师：Good morning, Blue Cat. How do you come to our school?
（课件出示各种交通工具的声音，学生猜，猜中的送图片，其中包括新的单词。）
从迪斯尼动画片中选取的歌曲 Friends，曲调欢快活泼，引出“蓝猫”这一学生普遍喜欢的卡通形象，立刻引起了学生的好奇心。通过蓝猫和大家猜 交通工具的游戏环节进行复习导入，学生被深深地吸引了，复习旧知与学习新知在潜移默化中进行着，为后续学习奠定了良好的基础。
（二）游戏呈现新知，有的放矢
新知操练这一环节，也是开展游戏活动的时机。教师必须充分利用学生自主活动的空间和时间，提供自主学习的条件，英语论文题目，让学生积极主动地参与学习的全过程，使新知的学习变得趣味十足。
【片段3】4B Unit 7 At a snack bar
步骤一：
（课件出示一个汉堡。）
师：Guess, how much is it?
生：It's five yuan.
师：Higher, please.
生：It's eight yuan.
师：Higher, please.
生：It's ten yuan.
师：Yes, you are right.（课件出示两个汉堡。）How much are they?
生：They're twenty yuan.
步骤二：
（课件出示两杯咖啡。）
师：Guess, how much are they?
生：They're twenty yuan.
师：Lower, please.
生：They're eighteen yuan.
师：Lower, please.
生：They're sixteen yuan.
师：Yes, you're right.
步骤三：
教师出示各种标上价格的食品和饮料，让学生选择自己喜欢的组合，计算价格。
步骤四：
学生相互问答，了解他人的选择及其价格。
学生在3A教材中已经学过“How much is it? It's.”的句型，教师通过猜一猜的游戏，复习了旧知，用算一算的措施引出了新知“How much are they? They're..”，又让学生在选一选、算一算、问一问的游戏中进行操练。在游戏中呈现新知，使语言传授不再枯燥。
【片段4】5A Unit 8 At a camping trip
师：I have a big bag. What do the boys have?（出示两幅图片，同时闪烁）Do they have a tent or a chair? Say it. please. They have a…
生：They have a tent/a chair...
（三秒钟后闪烁停止，呈现图片:tent。）
师：What do they have?
生：They have a tent.
师：What do the girls have? They have a tin of fish or a tin of chicken?
（图片旋转。）
生：They have a tin offish/a tin of chicken.
（三秒钟后旋转停止，呈现图片：a tin of fish。）
师：What do they have?
生：They have a tin offish.
师：Good. How about these children? Now，let's watch carefully. Who has “magic eyes”? What does Tom have?
（板书：What does…have？He/She has...呈现下面的迷宫图：人物与相应物品。学生积极地加入游戏行列，在游戏中新知识得到运用。）
生：He has a…
学生对“have/has”的灵活应用是本节课的重点和难点，将枯燥的语法知识融入学生喜欢、容易接受的游戏活动中，使学习变得轻松、愉悦。学生在各种游戏中争先恐后地发言，于不知不觉中熟悉并掌握了新的句型。
（三）游戏巩固练习，运筹帷幄
在巩固练习环节，教师可以根据教学需要，帮助学生在理解语篇的基础上，选用适当的游戏活动，为后续拓展练习做好准备。
【片段5】4B Uni
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