汉字教学在对外汉语教学中一直都是一个重点和难点，一方面是由于汉字系统本身的复杂性，另一方面是由于长期缺乏足够的重视。关于来自欧美国家的汉语学习者来说，韩语论文题目，母语和目的语在文字系统上的异同性加大了他们学习的难度。因此，对于欧美国家的汉字偏误略论层出不穷。相比之下，现阶段对于汉字文化圈背景国家的汉字偏误略论并不多见。本论文旨在通过考察母语为韩国语的汉语学习者的汉字偏误，略论韩国学生的汉字书写特点，并找出偏误成因。<br>　　本次探讨主要采用“探究—解释性”探讨法。首先，笔者以中山大学翻译学院的韩国为探讨对象，收集...

汉字教学在对外汉语教学中一直都是一个重点和难点，韩语论文，一方面是由于汉字系统本身的复杂性，另一方面是由于长期缺乏足够的重视。关于来自欧美国家的汉语学习者来说，母语和目的语在文字系统上的异同性加大了他们学习的难度。因此，对于欧美国家的汉字偏误略论层出不穷。相比之下，现阶段对于汉字文化圈背景国家的汉字偏误略论并不多见。本论文旨在通过考察母语为韩国语的汉语学习者的汉字偏误，略论韩国学生的汉字书写特点，并找出偏误成因。
　　本次探讨主要采用“探究—解释性”探讨法。首先，笔者以中山大学翻译学院的韩国为探讨对象，收集他们的书面作业作为语料。然后，对所选语料进行筛选、分类与观察。笔者把汉字偏误分为笔画偏误、部件偏误及结构偏误三大类，对每一类进行定性略论。
　　通过对探讨结果进行讨论和略论，笔者归纳出韩国汉字偏误的特点，并从韩国文字系统，汉字本体系统，以及第二语言习得等多个角度出发，总结造成偏误的原因。
　　探讨发现，母语负迁移的作用是造成韩国汉字偏误的重要原因。除此之外，汉字系统知识的缺乏，学习过程中产生的“僵化”现象等也是偏误产生的原因。最后，针对以上略论，笔者提出了一些教学上的建议，包括增加汉字知识的讲解，加强汉字书写练习等等。希望本次探讨能对对外汉语教师在汉字教学上有所帮助。

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