1장에서는 이 연구의 필요성과 목적을 구체적으로 제시하고 이 연구와 관련이 있는 선행 연구를 검토하였다.
2장에서는 속담의 개념과 특성에 대하여 서술하였다. 한중 속담의 사전적 정의...
1장에서는 이 연구의 필요성과 목적을 구체적으로 제시하고 이 연구와 관련이 있는 선행 연구를 검토하였다.
2장에서는 속담의 개념과 특성에 대하여 서술하였다. 한중 속담의 사전적 정의를 비교하며 양국 속담의 개념이 어떻게 같고 다른지를 살펴보았다.
3장에서는 한국에서 사용빈도가 제일 높고 한국어 교육기관에서 출판된 총 5개의 한국어 교재를 분석하고 이들 교재에서 속담을 어떻게 제시하고 있는지를 조사해 보고 각 교재에서 음식 속담과 관련된 교육 내용을 어떻게 다루고 있는지 정리하고 연구하였다. 아울러 토픽 시험에 출제된 속담에 대해서도 살펴보았다.
4장에서는 3장에서 분석한 교재와 토픽 시험의 결과를 다시 정리하고 교육용 음식과 관련이 있는 속담을 선정하고 등급별로 나누어서 교육 방안을 작성하였다. 본고에서는 학습 대상자를 초급, 중급, 고급 으로 나누고, 제시, 의미설명, 연습단계, 활용단계, 보충·심화 단계의 5단계로 교육 방안을 제시하였다.
초급 단계에서는 학습자의 수준이 높지 않기 때문에 대부분 쉬운 속담을 제시하고 어휘를 많이 설명하였다. 중급 단계에서는 학습자의 수준에 맞게 속담을 선택하여 주로 문법 중심으로 설명하였다. 고급 단계에서도 수준에 맞는 속담을 선택하여 주로 문화 위주의 설명을 하였다.
이상으로 중국인 학습자를 위한 효과적인 한국어 음식 속담 교육 방안을 모색해 보았다. 시간과 능력의 한계로 한국어 교재의 일부만을 분석하고 음식과 관련 속담만 정리하였는데, 앞으로 속담에 대해 더 전면적이고 체계적 교육 방안을 개발되어서 외국인 학습자가 한국어 속담을 보다 체계적으로 학습할 수 있는 여건이 마련될 수 있기를 바란다.
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