본 논문의 목적은 중국어권 한국어 학습자의 조사 '에' 사용 실태를 살펴보고 교육 방안을 모색하는 데 있다. '에'는 한국어에서 사용 빈도가 높고 다양한 용법과 의미를 가지기 때문에 외국... 본 논문의 목적은 중국어권 한국어 학습자의 조사 '에' 사용 실태를 살펴보고 교육 방안을 모색하는 데 있다. '에'는 한국어에서 사용 빈도가 높고 다양한 용법과 의미를 가지기 때문에 외국인 학습자들, 특히 모국어가 고립어인 중국어권 학습자가 습득하기에는 상당히 어려운 문법 형태이다. 그러므로 중국어권 학습자들이 조사 '에'의 사용 현황과 구체적 교육 내용과 방안에 대한 연구가 필요하다고 생각한다. 2장에서는 기존의 다섯 가지 외국인 학습용 문법 사전을 바탕으로 조사 '에'의 10가지 기본 의미를 분류했으며 또한 이 10가지 의미 분류가 중국어와 어떻게 대응하는지를 정리했다. 다음은 3장에서 기존의 오류 분석 연구와 달리 쓰기 작문의 오류 분석과 질문지의 오류 분석을 통하여 학습자가 '에'의 사용 실태를 살펴봤다. 두 가지 오류 분석의 결과가 서로 공통점이 있고 차이점도 있기 때문에 이를 통하여 교사가 학습자의 오류를 더 전면적으로 파악할 수 있다. 4장에서 앞서 분석한 오류 유형, 오류 원인에 대해서 중급까지 조사 '에'의 교육 내용을 선정하여 배열해보며 구체적인 교육 방안을 모색했다. 한국어 문법 교육의 최종 목적은 학습자가 문법 항목의 의미와 형태 인지하는 것(아는 것)에 그치지 않고, 그 문법 항목을 실생활에서 명확하게 반영 하는 것(쓰는 것)이다. 본 논문은 '학습자의 오류 실태'를 파악하여, 후에 이것이 '한국어교육과정'에 반영될 수 있도록 연구 되었다. 하지만, 앞으로 더 실제적인 문법 수업 모형이나 학습자가 원하는 효율적인 문법 교육 방식을 개발해야 할 과제가 남아 있다. ，韩语论文范文，韩语论文题目 |
