【摘 要】对一个人语言方面综合能力进行衡量的一个有效措施就是听写。听写一个显著的优点，就是它可以很直观地考验学生的语言基本功，学生很难通过投机取巧行为让自己的英语听写水平突飞猛进。所以，这种教学方式能够督促学生脚踏实地学习英语。听写在法语教学中的影响也是多方面的，本文则是对听写在法语教学中的几个显而易见的影响进行细述，如提高学生对法语的拼写能力、理解能力、信息处理能力等，希望能对法语教学提供参考。
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【关键词】听写 词汇 法语教学
一 引言
听写是一项综合能力的考验，它是一项集合了语法、词汇以及语音等诸多语言技能的活动。此外，听写还能够有效训练学生处理信息的能力。听写可以说是法语系中的一项基本技能。所以，我们的法语教学必须要重视听写的影响，更要多加利用，提高课堂成效。
二 听写在法语教学中产生的积极影响
1.能够增强学生的法语拼写能力
我们现在的法语考试有很多的选择题，如法语四级考试等，使得学生习惯于只简单地看着几个选项就选择答案，根本不用学生自己写单词。久而久之，学生更加懒于联系拼写法语词汇，他们的拼写水平将会越来越退化，更难拼写出正确的法语单词。假如我们让学生多听些法语单词，那对学生拼写能力的提高无疑是非常有效的。俗话说，“好记性不如烂笔头”。多拼写，就可以知道学生习惯出现的问题，才能有针对性地进行改进；多拼写，老师才能够根据学生的薄弱点传授给他们自己总结的、适合他们的学习经验或者他人总结的拼写规则；多拼写，才能让学生不再出现典型的拼写错误，让他们关注拼写。
2.能够增强学生掌握法语词汇和语法的技能
通过多年的教学，笔者发现很大一部分学生在做一些语法类或者词汇类的选择题的时候，他们的脑子里对词汇的语法规则以及用法有着很明确的认识。然而，这种认识仅仅是在遭遇外来刺激那个时刻才从“冬眠”中“苏醒”，这种认识还没有转化成学生的一种运用能力。正因如此，学生在做听写试题的时候，都是急急忙忙听音写字，根本就没有考虑过词跟词、句和句之间有什么意义上的联系或者结构上的联系，法语论文网站，这就很可能导致用词不当等现象发生。听写是一种有意识的训练行为，它能够引导学生形成防范意识，扩大学生语法知识量，潜移默化建立起学生与语言之间的默契感。这样的训练使得学生能够更准确地进行语言的使用。
3.能够增强学生的法语复述能力以及短期记忆力
我们不提倡在语言学习中完全靠死记硬背，但是我们却必须要认清一个现实：语言学习少不了一定的记忆。任何一门语言都要背大量的词汇与语法，而记忆力是可以通过训练来进行提高的。想要对学生的记忆里进行增强，法语老师在听写中遵循循序渐进、先易后难的准则。即，开始先听写单词，过一段时间开始听写几句，等学生的听写能力有一定的提高后进行整段话的听写训练。听写可以给学生提供一个提高短期记忆能力的训练机遇，并且复述已知信息就是通过短期记忆来实现的。所以说，听写训练能够有效增强学生的在语言方面的复述能力
4.能够增强学生的法语口语能力
我们学习很多种语言都有一种共同的现象，法语论文，那就是“哑巴”语言。有时候我们能够写的很好，但是却说不流利，甚至是“说不出”。笔者认为，这种“出不出”的原因有很多个，但是第一个就是因为“听不懂”所致。一个具有出色的口语交际能力的人，最基本的能力肯定是能理解对方在说什么。假如我们理解对方的意思，那么我们就可以用“模仿”的手段掌握出色的口语。
此外，我们还可以借助听写训练这个平台锻炼学生语言方面的组织能力。假如学生做好了听写的作业，我们就可以要求他们对自己听到的内容做出简单的概括转述或者复述。这一个过程需要的不仅是学生的记忆能力，还需要他们动用自己的口头语言组织能力。长期的听写训练必定能够有效提高他们这方面的技能。巴黎高等翻译学院中就很注重通过口译训练来对学生的复述听写能力进行强化提高。
5.能够帮助老师改进教学
我们可以通过听写检验法语老师一段时间的法语教学效果，这种检验方式于教学而言产生着积极的反拨影响。通过听写，老师可以快速、准确地判断自己的学生在辨音方面、词汇方面、书写方面、语法方面有着什么样的错误与问题。这样老师就能够找出自身教学里有何不足，并且迅速、及时、准确地提供给学生学习效果的信息反馈，继而对有针对性地对学生进行指导，并且根据班级的实际情况对自己的教学计划展开调整，改进课堂教学。这关于巩固学生的语言基础是很有帮助的，也利于促进他们对现有知识的消化吸收，让他们对法语更熟悉，应用更习以为常。
三 结语
总而言之，听写训练关于法语教学而言是有着巨大的影响的。听写是一项综合能力的考验，它是一项集合了语法、词汇以及语音等诸多语言技能的活动。听写只是一种手段，它的最终目的是为了提升教学效果、增强学生对法语能力的掌握能力，是一种行之有效的教学措施，值得我们借鉴与提倡。
参考文献
[1]余皓扬.浅析听写在法语教学中的影响.科教导刊，2012（10）
[2]陈婧.听写训练对法语系基础阶段教学的作用.西南农业大学学报（社会科学版），2012（5）
[3]张顺桐.利用听写培养语言综合能力.遵义师范学院学报，2012（4） | 
