论文目录 中文摘要 第1-6页 英文摘要 第6-10页 俄文摘要 第10-18页 绪论 第18-25页 一、问题的提出 第18-22页 （一） 学习策略探讨的重要性 第18-19页 （二） 俄语学习策略探讨的必要性 第19-22页 二、探讨内容、探讨意义及探讨措施 第22-25页 （一） 探讨内容 第22-23页 （二） 探讨意义 第23页 （三） 探讨措施 第23-25页 第一章 学习策略探讨综述 第25-43页 一、学习策略的探讨近况 第25-40页 （一） 学习策略探讨的发展概述 第25-30页 （二） 学习策略探讨的内容略论 第30-40页 二、学习策略探讨存在的问题及发展预测 第40-43页 （一） 学习策略探讨存在的问题 第40-42页 （二） 学习策略探讨的发展预测 第42-43页 第二章 俄语学习策略的理论基础及其概念、分类 第43-73页 一、俄语学习策略的理论基础 第43-65页 （一） 心理学基础—建构主义学习理论 第43-53页 （二） 语言学基础—二语习得理论 第53-65页 二、俄语学习策略理论体系的初步建构 第65-73页 （一） 认知策略 第65-67页 （二） 元认知策略 第67-68页 （三） 情感策略 第68-70页 （四） 交际策略 第70-71页 （五） 资源（环境）管理策略 第71-73页 第三章 大学生俄语学习策略应用的近况调查 第73-103页 一、大学生俄语学习策略的问卷编制 第73-79页 （一） 探讨目的 第73页 （二） 问卷的编制 第73-74页 （三） 预测问卷的探究性探讨 第74-77页 （四） 讨论 第77-79页 二、大学生俄语学习策略应用的近况调查 第79-100页 （一） 探讨目的 第79页 （二） 探讨对象 第79-81页 （三） 探讨工具 第81页 （四） 探讨过程 第81-82页 （五） 探讨结果与讨论 第82-100页 三、本章小结 第100-103页 第四章 大学生俄语学习策略的应用与学习成绩的相关略论 第103-112页 一、探讨目的 第103页 二、探讨过程 第103-105页 （一） 探讨对象 第103页 （二） 探讨工具 第103-104页 （三） 统计略论措施说明 第104页 （四） 施测 第104页 （五） 数据的统计与处理 第104-105页 三、探讨结果与讨论 第105-111页 （一） 俄语学习策略的使用与专业四级总成绩的相关略论 第105-107页 （二） 俄语学习策略的使用与分项四级成绩的相关略论 第107-111页 四、本章小结 第111-112页 第五章 俄语学习策略训练的实验探讨 第112-150页 一、探讨目的 第112页 二、探讨措施 第112-114页 （一） 教育实验 第112-114页 （二） 质的探讨 第114页 三、实验的前期准备 第114-117页 （一） 实验设计 第114-115页 （二） 实验材料 第115-116页 （三） 实验对象 第116-117页 四、实验过程 第117-131页 （一） 介绍理论—让学生明确学习策略的影响和意义 第117-118页 （二） 建立学生档案—了解学生的认知风格和学习特点 第118页 （三） 签订“学习合同”—提高学生的自我计划能力 第118-119页 （四） 加强预习和复习—提高学生的自我监控能力 第119-122页 （五） 撰写学习日记和周记—培养学生的自我评价能力 第122-123页 （六） 与学生情感互动—营造良好的班级氛围 第123页 （七） 进行听力策略训练—提高学生的听力水平 第123-126页 （八） 进行词汇策略训练—提高学生的词汇学习能力 第126-130页 （九） 改革教学设计—构建以学生为主体的课堂教学模式 第130-131页 五、实验结果与讨论 第131-149页 （一） 实验组与控制组实验结果对比与讨论 第131-139页 （二） 男、女生俄语学习策略训练的效果略论 第139-141页 （三） 不同成绩组学生俄语学习策略训练的效果略论 第141-143页 （四） 实验组策略训练效果的定性探讨结果略论 第143-149页 六、本章小结 第149-150页 第六章 教学建议 第150-170页 一、树立正确的外语学习观 第150-152页 （一） 输入与输出的平衡观 第150页 （二） 显性知识与隐性知识的统一观 第150-151页 （三） 动态发展观 第151页 （四） 学会学习观 第151-152页 二、明确自主学习的内涵 第152-153页 （一） 明确自主学习与自己学习的区别 第152页 （二） 明确自主学习与策略训练的关系 第152-153页 （三） 树立语言学习=课堂学习/课外学习的观念 第153页 三、从学的角度设计教学活动，促进学生的认知建构 第153-158页 （一） 了解学生的原认知结构和学习特点 第154-156页 （二） 创设问题情境，培养学生的思维能力 第156页 （三） 建立知识网络，促进学生知识结构的系统化 第156-157页 （四） 充分调动学生的学习动机 第157页 （五） 营造良好的合作型学习环境 第157-158页 四、俄语教学与学习策略教学相结合，教学生学会学习 第158-167页 （一） 注重认知策略的训练和培养 第158-160页 （二） 加强元认知策略的训练和培养 第160-162页 （三） 关注情感策略的调节 第162-164页 （四） 合理地利用资源（环境）管理策略 第164-165页 （五） 适当地教授交际策略 第165-166页 （六） 注意学习策略的变化性特点 第166页 （七） 关注学习策略的迁移性特点 第166-167页 五、正确认识教师的角色，俄语毕业论文，高效发挥教师的作用影响 第167-170页 （一） 导学者 第167页 （二） 评估者 第167-168页 （三） 合作者 第168页 （四） 策划者 第168页 （五） 咨询者 第168-169页 （六） 促进者 第169-170页 结语 第170-172页 参考文献 第172-179页 附录 第179-187页 一、大学生俄语学习策略调查问卷 第179-183页 二、学习风格调查表 第183-186页 三、大学生俄语学习策略访谈提纲 第186-187页 后记 第187-189页 在校期间公开论文及作品情况 第189 页 |
