汉语的能愿动词通常是指用来表示情态或意愿的一类词，在日常生活中使用频率非常高。一般来说，虽然能愿动词不是句子中的主要动词，但却是句子的语义重心。一直以来，能愿动词教学都是对外汉语教学的重点和难点之一。本文首先对HSK动态语料库中日本留学生汉语能愿动词的偏误情况进行了统计和略论，然后根据相关理论对偏误形成的原因进行了研讨和探讨，最后就能愿动词的课堂教学提出了具体的教学对策和建议。
第一章为绪论部分，先是从本体和偏误两个方面对能愿动词的探讨成果进行归纳和总结;接着，日语论文题目，介绍了探讨的理论基础，包括中介语理论、偏误略论理论... 引言：
汉语的能愿动词通常是指用来表示情态或意愿的一类词，在日常生活中使用频率非常高。一般来说，虽然能愿动词不是句子中的主要动词，但却是句子的语义重心。一直以来，能愿动词教学都是对外汉语教学的重点和难点之一。本文首先对HSK动态语料库中日本留学生汉语能愿动词的偏误情况进行了统计和略论，然后根据相关理论对偏误形成的原因进行了研讨和探讨，最后就能愿动词的课堂教学提出了具体的教学对策和建议。
第一章为绪论部分，先是从本体和偏误两个方面对能愿动词的探讨成果进行归纳和总结;接着，介绍了探讨的理论基础，包括中介语理论、偏误略论理论和对比略论理论。本章最后介绍了所采用的探讨措施及选用语料的来源，即将北京语言学院研发的HSK动态作文语料库作为偏误语料来源，采用偏误略论和对比略论的措施对其进行略论和探讨。
第二章为偏误略论，本文按照偏误类型，将语料库中所收集到的所有日本学生能愿动词偏误分成遗漏、误加、误用、错序、其他五类，并采用偏误略论的措施对这五类偏误现象进行分类略论和结果统计。其中遗漏偏误数量最多，其次为误用偏误。偏误主要体现在能愿动词的语义、句法、语用方面。
第三章为原因略论，本文根据中介语理论、偏误略论理论、对比略论理论，从母语、目的语、文化、学习方式、教材、教学等方面对能愿动词偏误的产生原因进行归纳和研讨。
第四章为具体教学对策，根据第三章所归纳的偏误成因，就对外汉语能愿动词的课堂教学提出细化使用规则，激发学生兴趣、加强语境介绍、巩固教学效果四条具体的教学对策。
第五章为结论部分，将本文得出的探讨结果进行总结，并说明本文的创新之处和不足之处。 参考文献： | 
