摘 要:教师应从课前准备、课堂组织以及课后指导3方面营造良好的语言氛围,以帮助非英语系学生提高口语水平,使其将语言的输入与输出有机结合,达到语言应用的游刃有余。随着中国加入WTO,传统行业的变迁、新技术产业的诞生、外企的大量涌入,对非英语系学生的英语能力提出了更高的要求。为了适应社会发展对复合型人才的需求,教师必须打破以往以考试为目的的传统教学模式。在这里就如何帮助非英语系学生提高口语水平谈谈我的一些看法。 一、课前准备要想有效利用有限的课堂时间,教师应首先认真准备一堂课。备课包含两方面内容:1.备学生教师应根据学生的英语状况以及学生对英语的兴趣因材施教,提高课堂效果。大部分学生学英语已至少6年,但依然很难和外国人或同学进行交流,一些学生甚至没有勇气开口说英语,真正地成了“哑巴英语”。因为在中学,学生主要以考试为目标,忽略了语言生存的环境,所以语法成了学习的重点,做题成了学习英语的主要方式,一些原本对英语感兴趣的同学也逐渐失去了兴趣。因此,在备课时充分了解学生的英语状况是非常重要的,要多考虑、略论学生的英语水平,学生的性格群体,学生对英语的爱好程度,以便对症下药,因材施教。我通常把学生分成不同的水平级别来帮助他们制定不同的学习计划。有的学生在开始的时候,会对分等级不满,但是当他们取得进步以后,总会感叹:“原来老师是用心良苦”。2.备教材对学生的英语状况有所了解以后,备教材就成为关键。教师除了应对指定的教材全面准备外,更重要的是根据自己学生的实际情况有效利用教材的不同部分。非专业英语没有专门的口语课,选材就成了口语的重点,既不能和课本脱离太远,又不能死扣课本,过于呆板,使口语练习索然无味。(1)根据学生的英语状况,合理设计课堂内容,减少对练习题答案的比重,练习题可留为作业让学生课后做。学生有大量参考书帮助他们完成练习题,当然教师可以在答疑时间帮助学生攻克各自的难关。以《新视野大学英语》第2册第1单元SECTION A为例,我的学生在词汇和翻译方面没有太大问题,我就让他们课后做这些练习,课堂内让学生完成ESSAY SUMMARY,并以ESSAY SUMMARY为线索,口头讨论PASSAGE A的主要内容。在每周的答疑时间内,再个别解决学生做练习时遇到的问题。(当然词汇和翻译练习对学生也很有帮助,在有的单元我也会让学生课内做。)(2)根据精读课内容设计一些热点话题,建立时尚论坛,以引申材料,关系实际启发学生的思维能力和创造力。还以《新视野大学英语》第2册第1单元SECTION A为例,教师可以对比中国人和美国人的不同时间观念,展开中国人和美国人的特征异同及异同缘由的讨论。要求学生课后查阅资料,以便扩大学生的课外阅读量,并在课堂上留出一定时间,让学生就所查的内容做口头汇报。这样学生既有时间进行准备,在内容上又有一定的自由度。增加了学生之间彼此交流信息的机会。(3)根据主题内容和辅助教学设施为口语活动提供情景模式与环境氛围,可借助各种媒体如OHP、PowerPoint等等进行辅助教学,增加授课情趣。在这一方面几乎每一课都有切入点,以《新视野大学英语》第2册第2单元SECTION A为例,可以搜集图片,作环境比较,表现生态环境的严重污染。这样,既做了口语练习,又引起学生对环境的重视。(4)选择适当的口语话题,设计自然的口语场景。可以一年中中国和英美国家的主要节日为主线,穿插一些文化背景方面的知识并展开讨论(可以参考《SPECIAL DAYS SPECIAL WAYS》)一书。 二、课堂组织备好了课,接下来就是如何在授课过程中实施授课计划了。授课效果将取决于学生和教师两方面。为了更好地发挥教师的影响、学生的主观能动性和积极性,授课中教师要注意以下四个方面: |
