摘 要 在高中新课改的背景下，文章以实际教学经验为基础，具体略论中学法语教学与高校法语教学的异同，探讨在基础教育阶段法语课堂上应用互动教学的方式，以及论述互动教学在该课程教学中的优势和意义。
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关键词 中学法语 互动教学 教学改革
目前，国内基础教育阶段的外语课堂仍然是以英语课占据了统治性的地位。以四川省内的中学为例，开设法语课的学校寥寥无几。其中作为一外开设法语课的中学主要有成都外国语学校、三原外国语学校、成都实验外国语学校等；作为二外开设法语选修课的中学主要有江油中学、华润中学等。相关于高校法语系和二外法语课程的勃勃生机，基础教育阶段法语教学的发展明显滞后。由于目前基础教育阶段法语教学仍然处于一个探究阶段，所以关于该阶段法语教学法的探讨也并不充分。在四川省教育厅四川师范大学基础教育课程探讨中心“外语课程探讨中心”的支持下，笔者根据自己的中学法语教学经验，试图在基础教育阶段法语课程教学方面做出一些尝试，探究出适合基础教育阶段特点的教学措施。
1 基础教育阶段法语互动教学的特点
基础教育阶段与高校法语教学相比较存在着以下几个方面的差别：首先，在教学对象上，高校教学主要面对通过高考的大学生。而基础教育阶段的学生主要是高中生甚至是初中生。与大学生相比较，中学生首先面临着升学的压力，使得学生在课后自助学习法语的时间相对较少。另外，中学生在心理上与大学生也有异同。中学生在课堂表现上要更为活跃，表现欲更加强烈。其次，在教学内容上，高校法语系教学中课程设置要更为细化。除了语言基础技能的法语语音、法语精读、法语视听等方面的课程外，还会有涉及语言运用领域的选修课，例如法国文学、历史、概括、运用文写作等课程。而中学法语无论是作为一外还是选修课，都只有一门课程，无法做到像高校法语系那样设置课程。第三，法语论文，在教学时间上，高校法语系教学学时更多，仅仅是法语精读课程一般在每周六到八个学时，而且各年级还会有专门的听说课程等。而在基础教育阶段，除了外语课程外，还有语文、数学等等课程。法语课程所占的比例要远远少于高校法语教学。
基于以上种种异同，我们可以明确一点，基础教育阶段法语教学应该有适合自身特点的教学措施。结合在四川师范大学实验外国语学院和华润中学担任法语选修课程的教学经验，笔者提倡在基础教育阶段法语教学中可以尝试使用互动教学法。
互动教学法，是指在教学过程中充分发挥教师和学生双方的主观能动性，形成师生之间相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的一种教学措施。基础教育阶段法语课堂互动教学法和普通的互动教学法相比，又有其自身的特点，主要体现在以下两个部分：第一，基础教育阶段法语课互动教学应该以培养学生的实际语言交际能力为重点，充分调动中学生学习法语的兴趣，在注重语言基础学习的同时，强调交际能力的培养。第二，基础教育阶段法语课应注重结合法国文化的介绍。脱离文化背景的教学必然会失去意义，也不利于学生避免由中法文化异同带来的错误。
2 基础教育阶段法语互动教学的措施
在课堂实际教学过程中，笔者主要应用了以下几种互动教学的措施：
“问答互动法”，就是由我们根据教学计划和教学内容的要求，事先设计出要学生理解的问题，由学生解答。具体课堂上，笔者又将其分成了两个部分。第一部分是共同预习。即在每次课结束后，根据下一节将要讲授的内容，提出问题。问题不宜过多，一般控制在三个以内，同时也要控制好问题的难度，不宜过于深奥。第二部分是共同复习。即在每次课开始时，利用十分钟的时间对上一节课的重点内容进行提问。在实际的课堂教学中，我们做过实验，共同复习过的知识点的掌握情况比没有复习过的要好60%~100%。
“文化互动法”，就是教师要预先选定一个文化话题，例如法国电影等，但要注意文化内容的难易度。然后，把学生分组，每五到六人一组，法语论文题目，先在课后分组讨论。让每组推出一位秘书，记下自己小组的讨论成果。在课堂上，教师选一小组，由该小组秘书说出他们的讨论结果，结束后，其他小组则可由自己的秘书加以补充以及提出不同的理解。关键是教师必须扮演好导演的角色，控制讨论的时间以及方向。
“情景互动法”。这种措施是充分应用多媒体课件，比如图片、音乐、甚至电影剪辑，创造一个场景去激励学生表达，并注意在该场合用词是否合理。在具体的教学过程中，我们更常用的还是图片的应用。教师拿出一张照片或是一幅图画，并以此为场景，然后根据这个场景来要求学生做对话或者是写作。图片的应用不仅能够支持抽象意义的表达，而且还能够激发中学生活跃的想象力。在课堂上，和传统的教师发布指令的方式相比，图片的使用能更加激发学生想象以及提高参与积极性。
“游戏互动法”。语言学习相对来说是比较枯燥的，而课堂上的“游戏互动”就是把枯燥的语言学习变得更加有趣，寓教于乐，从而使得学生能够产生对法语课的兴趣。因此，教师应该在每次上课前根据课堂内容设计一些小游戏。例如，在词汇的学习中，可以将所学单词编成一个填字母的游戏。在学习买东西的表达时，可以设计一个买卖互动的游戏等。
3 基础教育阶段法语课互动教学的优势和意义
第一，互动教学法可以使比较沉闷的课堂氛围变得生动有趣。学生不再是被动的听众，他们可以在老师的指引下去实际应用法语。第二，互动教学法要求教师在课前进行充分的备课和设计，对提高教师的教学水平也是很大的促进。第三，互动教学法可以改变传统板书式的知识的传授，而是一种任务型的教学。在每次上课前，教师必须明确课堂教学内容和教学目标，并以此来提高学生的语言能力。
尽管笔者在基础教育阶段的法语课堂上对互动教学法做出了种种探究和实验。可是，由于中学法语教学仍然是个新事物，我们的探讨也只是初步的试探，加上自身水平的限制，这种教学法仍然存在着一些缺陷，希望各位同仁和前辈们给出更好的意见和建议。 | 
