中俄边境高校经管类专业青年骨干教师培养探讨[俄语论文]
资料分类免费俄语论文 责任编辑:阿米
更新时间:2017-05-20
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【摘要】黑河学院是中俄边境线上的一座高等院校,经管专业有国际贸易专业、会计学专业、物流管理专业,目前35岁以下专业任职青年教师共19人,2017年7月学校确立经管专业青年骨干教师3人,明确青年骨干教师培养的重要性,略论经管类青年骨干教师发展近况,探索经管类专业青年骨干教师应具备的素质,提出经管类青年骨干教师培养策略,关于中俄边境高校经管类专业青年骨干教师的成长有很大的推动影响。 外语论文网 www.waiyulw.com 【关键词】青年骨干教师;非智力素质;智力素质 中图分类号:G451 文献标志码:A 文章编号:1673-8500(2017)10-0068-02 基金项目:本文系黑龙江省高等教育教学改革项目《中俄边境高校经管类专业创新人才培养机制探讨》阶段性探讨成果。(JG2017010441) 一、青年骨干教师培养的重要意义 邓小平同志曾指出:“一个学校能不能为社会主义现代化建设培养合格的人才,培养德、智、体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”师资队伍建设是决定学校教学、科研、学术水平的关键,关系到学校的兴衰成败,关系到学校的可持续发展,对青年骨干教师的培养,有助于提高骨干教师的岗位适应性,起到示范影响,吸引和保留优秀人才,激励年轻人共同合作,形成组织氛围,有利于建立一支充满活力的教师队伍,实现后备人才的储备。 目前中俄边境高校经管类专业高教师人数少,青年教师人数比重大。作为教学、科研中坚力量的青年教师,人均任课门数均超过3门,许多教师承担着教学、科研、学生管理、教师管理的多重任务。针对中俄边境高校经管类专业青年骨干教师教学、科研近况,有效选拔、培养青年骨干教师,提升青年骨干教师智力、非智力素质,从教师个人、专业角度制定青年骨干教师的培养策略,俄语毕业论文,为服务国际经济与贸易、会计学、物流管理专业建设,提升学科建设核心竞争力提供人才培养支撑。 二、经管类专业青年教师发展近况 目前经管系专任教师为30人,其中青年教师为19人,19人,0人,在这只35岁以下的青年教师队伍中,青年教师平均年龄为29岁,副高以上人员人数为0人,教师专业方向“科班”人数较少,专业师生比例为1:45.1,学术骨干1人,青年科研拔尖人才1人,教学骨干3人,参与院级精品课《微观经济学》建设的教师4人,参与国家级课题1项,主持省(厅)级课题3项,参与省(厅)级课题2项,主持校级课题17项,指导学生课题4项,出版教材(作品)7部,核心论文6篇,申报校级4A网络课程4门,获得省级以上教学科研成果奖8项,获得专利6项。多名教师获得校级优秀教师、师德师风先进个人、三育人、优秀共产党员称号,在学校青年教师课堂教学大赛、优质课评比过程中荣获二等奖2人,三等奖2人,优秀奖2人,课件大赛优秀奖1人。所有的19位青年教师均有担任班主任、辅导员的经历,在教学过程中抓“七率”,即课堂出勤率、课程及格率、外语四六级通过率、学士学位授予率、各级各类证书获取率、就业率、考试违纪率。 三、经管类专业青年教师发展近况略论 高校教师是文化知识的传递者,教育活动的设计者、组织者、领导者,智力资源的开发者,心理健康的指导者,社会要求的体现者,应具备非智力素质和智力素质。 (一)非智力素质 1.师德素质 经管类专业青年骨干教师要教书育人,为人师表,乐于奉献,注重团队合作,拥有大局意识,与人为善,能淡定对待名利得失,为学生传道、授业、解惑。但是,部分经管类专业青年教师只教书不育人,重分数、轻德育,敬业、勤业不够,责任感不强,团队协作意识弱,存在个人与集体利益的矛盾。 2.心理素质 经管类专业青年骨干教师要能胜任多重角色,在教学、科研、学生管理等多重职责压力下,要能正确的决策、取舍,能够制定合理的职业生涯规划,具有坚定的职业信念,能够持之以恒的完成各项任务。目前,经管类专业青年教师晋职竞争压力大,由于学生多、教师少,很多青年教师连续4-5个学期接新课,教学压力较大,同时承担着科研、学生管理、教学管理的多重任务,心理潜能的激发受限。 3.身体素质 经管类专业青年教师要勤于锻炼身体,保持良好的健康状态,保证在高强度的任务下,具有充沛的体能。现今,经管类专业部分青年教师存在着腰椎、颈椎、脚部韧带、咽部疼痛、静脉曲张等多种疾病,迫切需要教师能够在完成教学、科研任务的同时进行自我保健,从而实现职业可持续发展。 4.情商素质 经管类专业青年教师处事要灵活与准则统一,具有上佳的团队协作意识,懂得换位思考,互助合作。目前,经管类专业青年教师多集中在27-32岁之间,随着阅历和教龄、工龄的增长,逐渐走向人格成熟,能够淡定的处理应激事件,泰然进退。 (二)智力素质 1.教学技能 经管类专业青年教师要具有一定的教学基本功,具有语言表达能力,能够与学生进行有效沟通互动,能够合理的使用板书和多媒体技术服务教学实践,掌握科学、实用的教学手段和措施,熟悉教育、教学规律。经管类专业青年教师相关课程的特色实用课件研发少,部分教师板书不够规范,与学生互动少,缺乏教育学、统计学专业知识的实践运用。 2.科研技能 经管类专业青年教师要具备一定的信息检索能力,能够提炼、整合科研前沿观点,形成自己观点;能够举办学术报告、进行学术交流;能够阅读外文文献,运用统计软件进行定量、定性略论;能够参与和主持各类课题。经管类专业教师教学任务相对繁重,科研精力少,论文质量不高,外文阅读能力弱,不能有效运用统计软件进行定量、定性略论,很多教师学术交流机会和培训机会少,科研激励制度不够完善。 3.实践运用能力 经管类专业青年教师要具有双师型职业资格,具备与公司、政府、高校、探讨机构的公关、交流能力。经管类专业教师具有双师型职业资格教师人数较少,由于教学和科研等因素,没有将教师派往公司、政府进行实践运用培训,教师自身也没有进行各项职业资格证书的报考。 四、经管类青年骨干教师培养策略 (一)加强师德建设,塑造教师人格魅力 要完善体制、建章立制、宣传教育、活动推进、典型引领。成立领导小组、工作小组,制定相关师德评价机制。采取一票否决制,综合应用多种评价方式进行教学、科研的监督。通过党支部会议等形式加强师德教育。确立青年教师师德教育的目标、内容、途径、措施、管理、评价等体系。开展文化活动,搭建平台,宣传教师典型。 要树立师德是“盐”,学校是“缸”,引导教师像腌萝卜一样腌制学生的心灵,使其热爱教师事业、热爱学生、学德高尚,精益求精,形成独特人格,以全人格吸引学生的关注度,提升教学、科研的美誉度。 (二)优化师徒结对,以老带新 随着新进教师的增多,关于青年骨干教师的培养要动态化,这就要求对年轻教师要建立以老带新的导师制度。 师徒结对要双向选择,要体现层次性、发展性,要强化对指导教师的培训,从指导方式上要集体导引和首席导引相结合,要重视指导过程管理,通过过程管理,赋予师徒高尚的情操、精湛的技艺、科学的探讨精神,实现自我发展、自我追求。 通过建立档案袋制度,明确青年教师职业发展计划,了解其教学、科研、培训的历程。通过师徒工作常规制度,从上课、听课、评课、理论学习四方面提升青年骨干教师的教学水平和科研能力;通过师徒结对考核、激励制度,树立师徒典型,使名师出高徒,青出于蓝而胜于蓝。 (三)营造成才环境,树立科学沟通观念 要为青年骨干教师想点子、加票子、给帽子、寻路子、压担子,在政治上信任,在思想上信任,学习上帮助,工作上放手,生活上关心。 从育人环境上,要以教学优先,完善教学的硬件设施建设,扩充图书资料的数量,提升图书资料的质量。从工作环境上,要崇尚学术多元化,改善办公条件,提供培训机会。从生活环境上,要解决青年教师的后顾之忧。从职业培训上,要投入资金,建立培训制度。 从领导管理角度,要激发领导沟通力,实求作用力、深求认同感、内求共鸣感、外求共同点,加强实质、思想、情感、信息的沟通,用沟通亲和力感召青年骨干教师,使其成为专业建设的肱骨之才。 (四)开展文体活动,增进青年教师交流 身体是职业发展的可持续发展之源动力,工会要适时的举办一些文体活动,例如“野游”、“新年晚会”等,通过举办活动,提升教师的身体素质,增长艺术才干,培养团队协作能力,加强青年教师间的沟通,陶冶情操,丰富文化生活。通过活动,使青年教师结识朋友,增长见识,拓宽视野,放松心情,交流感情。 (五)提升教师心理承受能力,锻造幸福职业生涯规划 亚里士多德说:“生命的本质在于追求快乐,使得生命快乐的途径有两条,第一,发现使得你快乐的时光,增加它。第二,发现使得你不快乐的时光,减少它。” 关于青年教师的职业心理压力,要采用时间遗忘法、换位思考法、淡化功利法、顺其自然法、环境调节法、音乐疗法等,提高心理体质,将心理压力控制到适当的水平,使压力的程度与个人生活和工作相协调。 青年骨干教师要充分认识自己,客观略论环境,科学确定目标,正确确立职业生涯发展目标,并应用适当的措施,采用有效方法,克服生涯道路困难,排除障碍,反思昨天,努力做好今天,科学规划明天,获得事业成功。 (六)提升教师业务素质,实现可持续发展 关于专业技能,青年骨干教师要先精通后更新,要逐步的完善知识结构。此外,青年骨干教师要拓展兴趣爱好,增加图书涉猎,加强实践培训,满足学生求知欲。 在教学设计中,要注意课堂的应变性,学生感知的直觉性,语言表述的巧妙性,教学互动的幽默性。在备课中要增强人文、时事、新闻知识的搜集和应用,在上课中要引导学生形成敏锐的观察力、正确的判断力、客观的略论综合能力、丰富的想像力,教学语言要如闻其声,肢体语言要如见其形、如临其境,教态要自然、亲切、大方、保持微笑,有效的驾驭教材和课堂,将“一杯水”变成“一桶水”,将“一桶水”变成“长流水”。 五、结论 青年骨干教师是中俄边境高校经管类专业高素质、高智能、高增值性的人力资源,要发挥这种特殊人力资源的生物“活性”,发挥生命最佳时限,促进知识循环再生,提高教师自我培养的主观能动性,创造社会价值,中俄边境高校经管专业领导层有必要挖掘青年骨干教师的潜能,锻造其专业核心素质。 综上所述,要有效培养青年骨干教师,要充分的使青年教师扬长避短,锻造个人独特气质。第一,要有独创的教育理念。第二,要有深刻、广博的教育智慧,从措施上讲要能启发学生,有教学机智。第三,要爱业、敬业、献业,对待学生要坦诚、公正、民主、宽容、严格,在教学时要把握重难点,深入浅出、因材施教,能充分运用网络资源,在教育改革中大胆创新。第四,要保持良好的身体健康状态,保持情绪健康,坚忍不拔,劳逸结合,加强锻炼,调控身心,与人为善,形成健康人格。 从师生关系角度,要热爱学生、尊重学生、信任学生、沟通学生、民主平等、欣赏学生、宽容学生、发展学生,促进师生和谐。在把握师生关系的基础上,审慎看待入职关键见习时间,以赛课关键事件作为学习同行的有效手段,以导师为关键人物进行教学指导和引领,以专业关键书籍为自修对象,最终形成独特的青年骨干教师个体。 参考文献: [1]周玲.科研工作视野下的青年骨干教师培养方略.教学与管理[J].2017,(10):24-25 [2]袁丽君.论高校青年教师的基本素质及其培养途径.吉首大学学报[J].2003,俄语毕业论文,(12):124-126 [3]池志伟.高校青年教师队伍建设中应重点解决的五大问题.理工高教探讨[J].2017,(2):36-38 [4]李国武.高校青年教师培养工作的调查与探讨.陕西师范大学学报[J].2017,(7):219-224 [5]黄快生.基于人本思想的高职院校青年骨干教师忠诚度培养探讨.管理探讨[J].2017,(11):20-21 [6]钟会影.导师制对促进青年教师成长的实践与认识.石油教育[J].2017,(6):80-82 [7]郑新民.对高校教师队伍建设可持续发展的思想.常熟高专学报[J].2002,(11):88-90 [8]余伟.高等院校青年教师科研激励方法研讨.科技与管理[J].2004,(5):132-134. |
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