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【摘要】：任务型教学法和主题式教学法都是现今广泛运用在汉语国际教育范围内的教学法,经过长时间的实践检验均取得了可观的探讨成果。基于任务模式的主题教学法是结合了任务型教学法的教学流程和与教学模式,按照主题式教学法的教学要求来选定教学内容；以主题教学为大纲,将任务穿插进主题的每一个枝干中,以任务串联任务,以任务带动主题的展开与发展的复合型创新型教学法。为了进一步探讨基于任务模式的主题教学法在对外汉语教学之中的运用情况,本文以泰国素攀府乌通中学两个中文班为实践对象,进行了为期两个月的教学实践。在授课过程中以基于任务模式的主题式教学法为指导,编写教案,安排相关课堂。在教学实践结束后,得出本教学法的优势为：1.课堂综合性强,能够弱化学科分界,促进学生多方面发展；2.课堂形式多样,内容丰富,符合学生学习需求；3.教学评价多样化,学生学习压力较小。但同时也在实践中发现该教学法存在的不足：1.课程准备时间较长,实施过程较长,容易导致教学进程过慢；2.课堂秩序难维护；3.主题与任务的难易程度与匹配程度和学生自身的汉语水平与兴趣爱好存在偏差。为了更好地推进对外汉语教育事业的发展,对教学法的探讨仍需进一步加深,希望本文对基于任务模式的主题教学法的运用探讨得出的结论与启示能够为之后广大学者们的探讨提供辅助与参考。
【关键词】：对外汉语 任务模式 主题教学法
摘要4-6 ABSTRACT6-9 第一章 绪论9-15 1.1 选题目的与意义9 1.2 论文探讨措施9-10 1.3 基于任务模式的主题教学法综述10-14 1.3.1 任务型教学法综述10-11 1.3.2 主题式教学法综述11-13 1.3.3 基于任务模式的主题教学法综述13-14 1.4 泰国素攀府乌通中学中文课教学近况14-15 第二章 基于任务模式的主题教学法相关理论15-18 2.1 任务型教学法内涵、准则与模式15-16 2.2 主题式教学法内涵、准则与模式16 2.3 基于任务模式的主题教学法内涵、准则与模式16-18 第三章 基于任务模式的主题教学法课堂教学案例18-38 3.1 主题的选取18-20 3.2 任务的设计20-21 3.3 以“自我介绍”为主题的教学实践21-29 3.3.1 主题及任务内容介绍21-22 3.3.2 教案设计22-24 3.3.3 课堂实施过程24-29 3.3.4 测试与反馈29 3.4 以“中国印象”为主题的教学实践29-38 3.4.1 主题及任务内容介绍29-30 3.4.2 教案设计30-32 3.4.3 课堂实施过程32-36 3.4.4 测试与反馈36-38 第四章 应用基于任务模式的主题教学法的教学反思38-43 4.1 应用基于任务模式的主题教学法的优势38-40 4.2 基于任务模式的主题教学法存在的不足40-41 4.3 基于任务模式的主题教学法运用探讨的启示41-43 结语43-44 参考文献44-47 致谢47-48 攻读学位期间论文情况48 ，泰语专业论文，泰语论文题目 |
